“立德树”视域下的教师专业发展探究.docVIP

第 PAGE 页 “立德树人”视域下教师专业发展剖析 　　中共十八大提出“立德树人”理念，确立了德育在教育中核心位置。事实上，新中国成立以来，在不同层级文件中都曾反复强调德育，如“德育是灵魂”、“德育是统帅”、“德育首位”、“育人为先”等。但是德育效果却不能令人满意。众所周知，教师是学校德育实施者，教师自身师德素养是引导学生道德成长与发展前提，在一定程度上，教师师德素养决定着学校德育效果。因此，从“立德树人”角度出发，提升教师师德素养是教师专业发展重要内容。 　　一、提升师德：“立德树人”对教师专业发展要求 　　教师专业发展是当前教育理论与实践研究中“显学”，然而，教师专业发展中却存在着一些误区[1]，其中，技术化倾向最为显著。在技术理性驱动下，教师专业发展注重是教师职业技能训练，而对教师师德发展重视不够，导致教育实践中教师虐待学生、男教师性侵女生等事件频发，不仅对学生身心造成伤害，更严重丑化了教师整体社会形象。中共十八大报告明确提出把“立德树人作为教育根本任务”，意味着德育在教育中处于核心位置，培养学生道德品质是教育终极目。韩愈云：“师者，传道、授业、解惑者也。”教师肩负着学校德育使命与责任，而师德是提升学校德育效果基础。正是在这个意义上，教师专业发展必须走出技术化误区，不仅要重视教师职业技能训练，更要把提升师德作为教师专业发展首要任务。 　　首先，道德成长是学生全面发展重