“简约、灵动动”化学有效教学探索.docVIP

第 PAGE 页 “简约、灵动”化学有效教学剖析 　　所谓化学有效教学，就是教师能根据国家制定化学课标与化学考试大纲，合理地组织各教学环节，在完成教学任务基础上，让每一位学生都能在课堂上及时领会、运用新知识。 　　简约不是浓缩，应该是“教学目标去繁就简”“授课重点明确精当”“教师语言简洁明了”“教学手段恰到好处”“习题训练以一当十”；灵动是指“教师情感充沛”“课堂生成应变”“学生积极参与”“教师交流多向”“课型应用灵活”，这才是“简约、灵动”新课改理念所追求。教学过程应该充分体现教学内涵深刻把握与简洁表达，体现出一种统摄性，教学过程应该强调思维流畅与心灵自由，应该强调学生自身张扬性。教师作为新课程改革具体实施者，应当把简约、灵动有效教学作为自身教学素质基本要求与追求目标。笔者以化学必修1（苏教版）专题2《从海水中获得化学物质》第一单元氯、溴、碘及其化合物教学设计与实施为例，略谈如何进行简约、灵动有效教学一些做法，以期抛砖引玉。 　　一、有效整合教学资源与教学要求是“简约、灵动”教学前提 　　在化学新课程理念指导下，化学教材教学内容呈现方式要围绕新课程三维目标——知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观实现来进行。如果教师一味地照搬照抄化学教材内容与教材中化学知识呈现顺序，而不对教材内容与知识体系结构进行合理处理，显然不切合化学教学实际。教师在实施化学教学前要仔细剖析本节教