“立足课堂，先学致疑，因学施教教”的初中语文教学改革实践.docVIP

第 PAGE 页 “立足课堂，先学致疑，因学施教”初中语文教学改革实践 　　一、“立足课堂，先学致疑，因学施教”教学改革原因 　　现有初中语文教学中存在一定局限性，学生在语文学习中没有合适方法，老师教学也太过于传统，这就导致了学生在语文学习中积极性不高，学习效率低下。学生从小学就开始学习语文，对语文学习也养成了一定学习习惯，部分学生认为语文这一学科学习起来比较简单，不用思考太多，对语文学习根本不重视，在语文学习上花费时间少之又少。传统语文教学方式一般是在课前老师让学生自主预习，然后老师再在课堂上给学生讲解课本内容，最后老师再给学生布置一些课堂作业来巩固知识。这种传统教学方式存在一定不足之处，老师给学生布置自主课堂预习效率不高，甚至部分学生根本不会在课前预习。长期处于这种状态就会造成学生之间学习差距越来越大，按照老师要求学习学生能跟上老师教学进度，而不按要求学习学生将会越来越落后。落后学生越来越对语文课程感到厌倦，语文课堂气氛将会越来越沉闷。 　　针对目前学生这种有缺陷学习现状，在教学上提出了“立足课堂，先学致疑，因学施教”新型教学方式。这种教学方式改变了以往教学方法，让学生在课堂上进行自主预习，学生能在课堂上“同步学习”。这种预习方式让学生在学习上有相同起点，学生在同一水平线上学习，老师也能根据所有学生学习进度进行教学。这样一来，学生学习积极性就会相应地提高，学生“学习分层”现