语文教案_伶官传序.docxVIP

PAGE PAGE 1 《伶官传序》教学设计 教学目标： 知识目标：掌握文中重点文言词汇“原”、“其”、“抑”、“本”的意义及用法，了解庄宗得失天下的史实，明确作者借古讽今的写作意图。 能力目标：理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入正反说理论证的写法。 情感态度与价值观：认识欧阳修在国家盛衰方面不迷信“天命”，强调“人事”重要作用的历史观；明白“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等名言警句的普遍性和现实意义。 知识体系图解 盛衰之理 岂非人事 （庄宗得失可知） 恪守父命 仇雠已灭 意气之盛 何其衰也 （得之易） （守之难） 成败皆人 忧劳兴国 逸豫亡身 教训：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 教学重难点： 1.疏通文意，把握“散而不乱”的文章思路及写作意图。 2.庄宗的成败得失给我们的人生启示。 教学方法：诵读法，合作探究法 教学设想： 以本文为素材，引导学生挖掘中国优秀传统文化资源，在语文教学中落实立德树人的根本任务。通过反复诵读“因声求气”体会文辞美；疏理文章内容，了解庄宗盛衰成败的史实，认识作者的科学预见和拳拳赤子心；以本文的四句名言为切入点，引导学生联系古今事例加深对其文化内涵的理解，树立正确的价值观，达到育人目的，从而指导学生的生活，；通过课后写作题的布置训练学生思维能力和书面表达能力，是听说读写形成一个有机的整体。 课时安排：一课时 教学内容及过程： 导入新课 “以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”上一课中，当北宋王朝对强敌奉行以贿赂求苟安的的政策时，苏洵以六国和秦的关系为宋王朝危机敲响了警钟；面对内忧外患下日益腐化的北宋王朝，欧阳修又将借五代的后唐庄宗李存勖宠幸伶人的往事阐明什么道理呢？用“借古讽今”引入本课。 知人论世 解文体 （传记） 伶 官 传 序 （序文-- 文体 ） （封建时代称演戏的人为伶，在宫廷中授予官职的伶人为伶官） 2.识作者 学生回忆《醉翁亭记》所学欧阳修的常识。 教师补充： 一代文忠—— 欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士。北宋政治家、文学家、史学家和诗人。“唐宋八大家之一”，北宋诗文革新运动的倡导者。参与纂写了《新唐书》《五代史》。创作实绩亦灿烂可观，诗、词、散文均为一时之冠。散文说理畅达，抒情委婉；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。 何为“六一居士”：家有藏书一万卷，三世金文著释一千卷，一棋盘，一琴，桌上常备一壶酒。一老翁置于其间，岂非‘六一’也”。 3.知背景 由于本文是借古讽今之作，应从“五代”和“北宋”两个角度把握。 五代后唐庄宗承父遗志、励精图治15年终于称帝，其后3年迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛军四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。 100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治者要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。 走进文本 诵课文 （1）自由诵读，扫清字词句读障碍。 （2）听录音，小声跟读，体会文势和情感变化。 2.识内容 （1）学生结合课本注释，翻译课文勾划疑词难句，提出疑问，师生答疑。 （2）教师强调重点文言词汇和句式： ①原庄宗之所以的天下（推究） = 2 \* GB3 ②尔其无忘乃父之志（表祈使语气的副词，一定） = 3 \* GB3 ③函梁君臣之首（名词作动词，用木匣装） = 4 \* GB3 ④抑本其成败之迹（抑，抑或）（本，名词作动词，推求） = 5 \* GB3 ⑤忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（使动用法，使……兴，使……亡） = 6 \* GB3 ⑥智勇多困于所溺（被）（被动句） （3）明文史 = 1 \* GB3 ① 学生有感情的齐读课文，梳理文中庄宗的故事 得天下 盛908年（23岁），接受遗命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志” 得天下 盛