语文教案_临死前的严监生教案.docVIP

PAGE PAGE 6 《临死前的严监生》教学设计 （人教版小学语文第九册《人物描写一组》） 昌吉州木垒县教育局教研室 武翠萍 教学目标 1、能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。 2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，指导学生有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。 3、激发学生对《儒林外史》的阅读兴趣。 教学重难点： 学习抓住典型动作描写人物形象的写作方法。 教学准备： 学生预习课文，教师制作多媒体课件 教学过程： 一、课前热身。 猜谜游戏，师描绘人物形象，学生猜是名著中的哪个人物。 手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。（孙悟空） 少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（哪吒） 神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。（诸葛亮） 武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。（武松） 聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。（林黛玉） 着装华贵富丽，心狠手辣，精明能干，明是一把火，暗是一把刀。（王熙凤） 彪形黑大汉，性格粗鲁，好赤膊上阵，善使两把板斧。（李逵） 二、课堂教学。 （一）揭示课题，结识文中人物 1、导语：这节课，我们再来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，他的名字叫——严监生。板书：严监生 2、识、写“监”字，结合注释理解“监生”的意思。 3、师：严监生这个人在古典文学小说中赫赫有名，他出名就出在他临死前的表现，这节课，我们就来学习《临死前的严监生》。补全课题，齐读课题。 （二）初读课文，整体感知。 1、学生自读课文。自读要求： ①一字一句地读，努力把课文读的正确流利。 ②借助注释，联系上下文，读懂课文讲了临死前的严监生的什么事？ 2、引导学生结合注释、联系上下文理解重点词语的意思。 师：文中有这些新词。请大家来读一读，理解哪一个词语的意思，就说出来和大家分享。（自由读、指名读、交流词语的意思） 出示： 一日重似一日、诸亲六眷、郎中、哥子、登时、挑掉一茎 “挑”的两种意思：（1）用竿子等东西支起或举起； （2）用条状物或有尖的东西拨开或弄开。 3、引导概括课文主要内容。 师：词语读准了，意思也理解了，这个句子比较长，谁会读？ ?　　出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 ?　　?此时的严监生如果要你用一个词来形容？你会用什么？ ?　　（奄奄一息、气若游丝、命悬一线、危在旦夕、生命垂危、病入膏肓、无药可救、无可救药……） ?　　师：能不能把这些体会送到句子中里，读出来，让我们一听就能感觉到他已经生命垂危啦！ ?　? 师：一般来说，一个人在临死前最关心的可能有哪些？ 师：这个严监生可不一般呀，他临死前伸着两个指头（课件出示：两个指头）最关心的是什么呢？（课件出示：两茎灯草）诸亲六眷以为他最关心的是什么？ 结合学生回答，课件出示：两个亲人 两笔银子 两位舅爷 师：大屏说说，这篇课文讲了临死前的严监生的什么事？ 学生概括主要内容。 （三）抓动作描写，品悟心理活动，感悟写法。 1、师：我们中国有句古话，看人得“听其言，观其行”，写人的文章离不开对人物动作的描写。现在请同学们默读课文，勾画出文中描写严监生动作的句子，体会人物的心理活动。 2、学生读书，勾画，组织交流。 师：谁来读读你勾的句子？（指名汇报）我把这些句子整理到了一块儿，请大家再默默的读一读，看看你有什么发现。（都是写严监生“手”和“头”动作的句子） 同样是写手的动作，前三次和最后一次有什么区别？ 课件展示： 手：三指 一垂 头：三摇 一点 3、师：下面我们就抓住这些动作描写，进一步揣摩严监生临死前的内心活动。 出示： 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。他想说： 引导学生抓住“摇了两三摇”“两个亲人”“大侄子”“两个指头”“总不得断气”五个关键词想象说话。 4、选择一处，想象写话。 大屏出示这两段话，学生读后，提出写话要求： 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。心想： 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。心想： 写