初中物理_【课堂实录】阿基米德原理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《阿基米德原理》教学设计 课 题 《阿基米德原理》 执教人 教学目标 1．知道浮力大小跟哪些因素有关。 2．探究阿基米德原理 3．知道阿基米德原理的内容、公式和适用条件，能应用阿基米德原理计算浮力和解决简单问题． 4．学习阿基米德善于观察思考的精神，养成乐于观察，善于动脑的习惯。 教学重点难点 教学重点：阿基米德原理的探究 教学难点：理解阿基米德原理，利用阿基米德原理进行浮力的简单计算并解决生活中的简单问题 评价设计 1．通过猜想环节的演示实验和学生体验，分析检测目标1、4的达成。 2．通过探究环节小组合作和交流展示，分析检测目标2的达成。 3．通过自主学习，例题及自我检测，分析检测目标3、4的达成。 课前准备 学案、水槽、大烧杯、鸡蛋、食盐、易拉罐、玻璃棒、小烧杯、水、弹簧测力计、溢水杯、小桶、浮力桶；课件 教学过程 教学 内容 教材处理设计 师生活动设计 设计意图 情景导 入 利用多媒体课件播放视 学生：欣赏视频 通过阿基米德的故事导入,可以激发学生的求知欲望。 一、提出问题 视频中坐在浴盆里的阿基米德受到水向上托的力叫浮力，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？我们通过几个小实验来探究这个问题。 二、猜想假设 （1）学生实验：在清水中加入食盐，原来沉底的鸡蛋会上浮． 学生根据观察到的现象：改变了液体的密度，鸡蛋受的浮力变大，猜想出：浮力的大小可能与液体的密度有关． （2）学生实验： 将空易拉罐缓慢的按入水中，观察发生的现象，体验手的感受。 随着易拉罐缓慢的按入水中的体积增大，溢出的水越来越多，同时感到手受到的压力增大说明浮力增大， V浸=V排，引导学生猜想出：浮力的大小可能与排开液体的体积有关。 （3）想一想：浮力的大小可能与ρ液和V排有关 引导学生利用公式m=ρV以及物体的重力与质量成正比，进一步猜想出：浮力大小可能与排开液体的重力有关。 三、制定计划 想想议议 （1）如何测量浮力的大小（F浮）？ （2）如何测量排开液体所受的重力（G排）？ （3）如何收集“物体排开的液体”？ 三、设计实验 1.用弹簧测力计测出小桶的重力G桶． 2.用弹簧测力计测出物体的重力G物． 3.将溢水杯盛满液体，把物体浸入液体中，测出物体所受的拉力F示.用弹簧测力计测出小桶的重力G桶． 4.用弹簧测力计测出排开的液体和小桶的总重G总． 5.分别计算出F浮和G排，并比较大小 四、进行实验并收集数据 注意事项： 1、物体要慢慢浸入液体，不要接触溢水杯的内壁。 2、物体浸入液体稳定后，当溢水杯停止溢水时再读数。 3、小组成员之间要密切合作，及时记录实验数据。 物理量 G桶/N G物/N F示/N G 总 /N F浮 /N G排/N 数据 ? ? ? ? ? ? 五、分析论证得出结论 结论： ． 六、交流评估 学生交流自己在实验过程中出现的问题和需要改进的地方. 教师：提出问题． 学生：根据观察的的现象做出猜想． 教师：播放多媒体课件溢水杯的使用． 学生；观看课件，知道溢水杯的正确使用方法． 学生：以小组为单位，进行实验． 教师：展示不同小组的实验结论，引导学生进行总结归纳． 引出本节课探究的课题． 通过学生亲身体验，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与。仔细观察实验现象，培养学生的实验观察能力；为学生猜测浮力大小可能和哪些因素有关提供依据 这部分讨论可以让学生明确溢水杯的使用方法，为实验的奠定基础。 通过对各组实验结论的综合，归纳得出阿基米德原理，让学生体验“合作”的重要性． 想想记记 1、实验结论： 。 2、公式 F浮=G排= 3、F浮表示_______,单位______。G排表示______________单位_______。 V排表示______________单位______ 4、适用范围 看视频：阿基米德原理的发现是一个伟大的发现，了解阿基米德原理给我们生活带来哪些改变。 学以致用： 如图甲所示，边长为10cm的立方体铜块浸没在水中（g=10N/kg） （1）它受到的浮力是多少？ （2）如果立方体铜块处于图中乙的位置，浮力又是多少？ （3）如果把这个铜块压扁，再把它浸没在水中，它所受的浮力会不会发生变化？ 自主学习 1、在进行“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，同学们提出了如下的猜想： A：可能与物体浸没在液体中的深度有关； B：可能与物体的密度有关； C：可能与液体的密度有关； D：可能与物