初中物理_光的反射教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《光的反射》教学设计 作者信息 姓名 电话 学科 物理 年级 初三 邮件 单位 教学设计 教学主题 《光的反射》 一、教材分析 本节内容是学生在了解光的直线传播的基础上，进一步学习光的反射定律，在光学中反射定律是基础定律。它既是光的直线传播概念的延伸，又是理解平面镜、球面镜的基础，从而引申出光的折射规律。本节课从我们能看到本身不发光物体引入光的反射现象，然后转入研究、总结光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。本节学习的重点是通过实验归纳法得出反射定律，难点是正确理解镜面反射和漫反射。 二、学生分析 初三的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡时期，思维能力、理解能力普遍不高，往往需要直接、感性实验的支持。他们对新事物的好奇心和求知欲很强，对任何事情总想“一探究竟”，因此，我借助“射击比赛”导入新课，激发他们了解光反射现象的兴趣。接着引导他们猜想、动手探究光的反射定律，利用微视频学习利用光的反射定律进行光路作图，并通过光路作图理解镜面反射和漫反射的区别与联系。学生经历了从感性认识到理性认识、从生活到物理的思维蜕变过程，奠定了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）知道什么是光的反射； （2）探究并了解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题； （3）理解反射现象中光路的可逆性； （4）知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 2、过程与方法 （1）通过设计、操作、观察、分析，获得全面的探究体验； （2）通过光的反射现象的分析解释，让学生把课堂上的物理知识与实际生活相联系，增强物理学习的趣味性。 3、情感态度与价值观 （1）在探究光的反射定律过程中培养学生科学严谨的态度； （2）通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养积极向上的情感。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课主要运用了PPT、Flash、白板、微视频等信息技术手段。在情境引入环节插入音频《喜羊羊与灰太狼》主题曲，激发学生兴奋点、活跃课堂气氛；在信息快递环节，利用PPT动画演示了入射点、法线、入射角、反射角的概念实质；在实践应用环节，利用微视频教给学生利用光的反射定律进行光路作图的方法与要领；探究三中利用PPT动画演示了镜面反射与漫反射的实质，并通过对比得出二者的区别与联系；在联系生活环节，播放flash动画，形象直观地演示了潜望镜的工作原理。 六、教学流程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 信息技术 支持 创设情境导入新课 （播放音频） 下面我们将进行一场特殊的射击比赛：要求选手利用“激光枪”射击屏幕上出现的灰太狼，击中次数多者为胜。 直接射击 对着平面镜射击 介绍什么是反射现象、入射光线和反射光线。 引出课题：第二节、光的反射 听、辨歌曲 仔细观察并动脑思考 1、播放音频。通过学生熟悉的动画片激发兴奋点、活跃课堂气氛。 2、通过多媒体动画设计与“射击比赛”契合既复习了光的直线传播，又引出了光的反射现象。 探究一：看到不发光物体的原因 刚才我们用平面镜反射光，生活中还有很多光的反射现象。例如：（出示图片） 太阳、电灯发光时，我们能看到它们。水面、眼镜、金属球、反光衣和我们周围很多物体一样，是不发光的。但它们反射的光射入了我们的眼睛，所以我们也能看到它们。 积极想象，展示交流 动脑思考 探究二：光反射时的规律 启发猜想 那么光的反射具有什么样的规律呢？ 首先请同学们结合生活经验和已有知识进行猜想，画出你认为的反射光线的方向。 实验演示：光的反射情况 提出要求：物理学中要求科学、严谨、准确。 信息快递： PPT动画演示入射点、法线、入射角和反射角的概念。 大胆猜想 仔细观察、理解 利用PPT动画演示了概念实质，便于学生理解 动 手 探 究 下面请同学们参考学案中的实验导航来进行探究。做完后小组讨论交流，看看哪些小组发现的规律最多？ 请同学们交流一下你们的实验结果及发现。 设计、操作、测量、分析、讨论、小组合作得出规律 展示交流 归纳总结 演示：当白纸沿法线ON弯折时，你发现了什么？这说明了什么？ 总结：将我们发现的规律总结起来，就得到了光的反射定律。 认真观察动脑思考 记忆、理解 实践 应用 提出问题： 如果一束光线射到平面镜上，我们怎样利用光的反射定律画出它的反射光线？ 播放微视频：《利用光的反射定律进行光路作图》 积极思考 认真学习、理解 利用微视频教给学生利用光