初中英语_【课堂实录】Weretryingtosavetheearth!3a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 义务教育教科书（五.四制）初四下册 Unit8 教学设计Unit8. We’re trying to save the earth. Section A. (3a—3b) Save the sharks 一、设计思想： 在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）. 二、教材分析 本教材是鲁教版五.四制初四下册，本课时属于第八单元Unit8的第二课时，是一节新授课。 本单元话题主要为谈论保护环境，功能语言集中为谈论环境污染和环境保护问题。语法知识属于复习内容，语法结构包括为：现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等。词汇和常用的表达方式较多，运用正确的表达方式，选择准确的词汇，表达自己的情感并给予合理建议，是本单元的重点，也是难点。 采取科学的学习策略，借助文章标题和插图，提供ppt、vedio,指导学生对阅读篇章内容进行合理的预测，使学生借助于上下文语境和构词特征猜测部分词义，从而较顺利地完成学习任务。第一课时主要完成1a__1c,2a__2c听说链任务，学生复习运用已获得的语法知识，初步运用并掌握新词汇，认识到水污染、大气污染、噪音污染的危害及防治。第二课时3a__3b是阅读任务。3a的阅读是一篇倡议书，其中介绍猎杀鲨鱼的害处，及破坏生态平衡的情况。我充分整合相关教学资源，制作针对性强的ppt,下载猎杀鲨鱼的视频，逐步引导学生熟悉猎杀鲨鱼获取鱼鳍的过程，逐渐用英语进行解说，为导入阅读篇章做好铺垫。采取合理的阅读策略，学生逐步合作、探究，完成阅读任务，取得较成功的体验。 三、学情分析 认知水平：初四学生具备了一定的语言积累，运用习得的功能句式，能够运用习得的功能句式，就话题进行听说训练，并在教师的指导下参与话题的讨论；同时，词汇、短语也具有了一定储备，能够进行自主阅读，理解作者的写作意图，并能够较清晰表达出自己的情感。具备了以上所说的基本的能力，教师可以设计好学案及微视频发放学生，让学生提前自主预习，课堂上播放视频、录音、展示ppt,引领学生开展听说练习，导入阅读篇章，完成学习任务。初四学生因各种原因所造成的两极分化严重，基础差的学生难以跟上学习进度，教师只能采取分层英语阅读教学，为学困生注入信心。 年龄和身心特点分析 初中英语教学中，每个单元都有相关的一个话题。本单元话题关于保护环境、保护鲨鱼等动植物，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生的共鸣。学生使用所学的功能语言进行交流时，教师要科学评价学生，使学生获得信心，体验学英语的喜悦。我充分利用多媒体，设计营造出英语氛围，设计不同层次的阅读任务，为各层次的学生提供可操作性的阅读、讨论任务。学生在实践中提高阅读与表达能力，情感价值观得以升华。 四、教学目标的确定: 根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按知识目标、能力目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化： Learning aims: Knowledge aims: Master key words or expressions, such as endangered, scientific, industry, law, cut off, be harmful/cruel to, throw sth back into, at the top of, take action, etc. Ability aims: Be able to talk about environmental protection and express personal ideas, feelings. Emotion aims: Give the public suggestions on how to protect the environment and take action to save sharks. 五、教学重难点： 1.教学重点：reading strategies , vocabulary and useful expressions. 2.教学难点：how to express their ideas freely and give some suggestions on how to protect endangered animals , including sharks. 六．教法渗透： 教师指导学生开展阅读，根据阅读材料的文体、难易度、题材、篇幅长短等特点，采取适当的阅读策略。阅读课的导入策略：1.创设情景或选择某个话题，让学生交际导入；2.布置前置型作业，让学生展示交流导入。在导入环节，播放关于猎杀鲨鱼的视频，吸