也谈中职学生的文言文教学.docx

也谈中职学生的文言文教学 在中职语文教学中，最难的是文言文教学，一是中职学生相 对底子薄，基础差，缺乏科学的学习方法和积极的学习态度。二 是文言文本身缺乏生动性， 很难引起学生兴趣。所以教学的实际 状况是教师难教，学生厌学，教者费尽心思，但却收效甚微。但 问题总会有解决的办法，如何走出困境？我就此谈几点自己的做 法。 一、 搞清大纲要求 中职语文教学大纲明确指出， 对中职学生的文言文教学， 就 是让他们能够阅读浅显的文言文， 掌握常见的文言实词、 虚词和 最基本的语法知识，大体理解内容，能够背诵、默写其中的名句、 名段、名篇。可见，只要他们能够读懂课文内容，能够记忆与课 文有关的基本语文常识就行。 因此一定要把握好难度。 如果要求 过高，就势必挫伤他们文言文学习的积极性，反而弄巧成拙，得 不偿失。 二、 加强课文阅读 古人说“书读百遍，其义自现”，可见阅读对于理解的重要 意义，所以在教学中，一定要加强学生的阅读教学。当然对于文 言文的阅读，由于生僻字比较多，相对难读，中职学生开始可能 不会情愿，所以语文老师就要根据课文内容采取一些有效的策 略。 （一） 范读。我们知道，优美的吟诵可以传达韵味，激发吟 诵兴趣，所以教师的范读往往会起到引领诱导作用。在范读时， 老师一定要用普通话，声情并茂、抑扬顿挫、字正腔圆地来读， 读出气势、读出情感，从而感染每一位学生，让他们在陶醉中产 生想要阅读的心理需要。 然后再带着全体学生一起读， 让他们尝 试着去体验文言文的美，受到艺术感染，于潜移默化中体会包含 于其中的思想内涵。 （二） 阅读欣赏。有些文言文，属于千古名篇，要么是语言 潇洒流畅，要么是描写挥洒自如，要么是抒情感人肺腑，像《岳 阳楼记》、《陈情表》等，老师就可以在课堂上给学生播放一些 阅读欣赏课件。让优美的音乐与画面，再加上扣人心弦的阅读， 带着学生沉浸在白居易《琵琶行》的“东船西舫悄无言，唯见江 心秋月白”的美妙意境之中， 可以让学生准确地理解苏轼的 《赤 壁赋》“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”的快意。学生就 是在欣赏配乐朗诵中做了一次短暂的精神旅行， 对课文内容的理 解自然就会加深一层。 当然，如果条件允许，也可以让学生尝试配乐朗诵。在诵读 时，来上一段柔美的音乐，可让放松学生心情，营造出一种轻松 的气氛。这是教师用多少语言描绘都无法达到的效果。 （三） 讨论读。在课堂上，可以根据情况，进行多种形式的 诵读，像个别读、小组读、集体读、自由读等形式，并在学生阅 读之后，进行相互讨论，以激发他们的阅读兴趣，逐步培养学生 的语感，让学生在反复阅读中领悟文言文之美， 领悟作者所传达 的思想情感。 三、 从分析故事情节入手 文言文虽然难学，但有相当一部分文言文本身却具有较强的 故事性，大多文章都叙述了一些生动有趣的故事。 或是英雄故事， 或是人物传奇故事，或是神话故事等。在讲授这类课文时，可以 引导学生分析故事情节，他们就比较感兴趣。如《赤壁之战》《鸿 门宴》《崤之战》等，学生看着满满几页纸的原文头就大了，更 不用说要搞清楚情节中的人物关系了。 但如果向学生讲清那段历 史事件的来龙去脉，组织他们把《鸿门宴》分成几个片段，学生 就能一下子理清头绪，当然会引起学习兴趣。 四、 多媒体教学 有些文言文，由于故事性较强，人物众多，情节扣人心弦， 就可以尝试采用多媒体教学手段，像《鸿门宴》，就可以下载播 放视频，让学生配合相应的画面，辅之音乐，在美好的欣赏中更 好的理解文章内容，最终达到提高文言文阅读素质、 培养文言阅 读兴趣的目的。 如果条件允许，对于一些文言文，也可以安排学生利用网络 资源，查找与课文有关的信息，像历史背景，情节线索等，然后 让学生在课堂上讲说。就会活跃课堂气氛，教学效果也很好。 五、 避实就虚 由于中职学生的特殊性，在文言文学习过程中，一定要灵活 处理，不能过于死板教条。比如文段翻译，只要学生能够借助注 释，用自己的语言比较流利地表述出大意即可， 倘若要求他们字 字有着落，句句有对应，则可能反而弄巧成拙，倒连一些最基本 的知识点都掌握不了。还有像词类活用、特殊句式等一些文言语 法现象，都不要对中职学生做过高要求， 不要过高地去“为难” 他们，尽量在轻松和谐的学习环境中让他们尽力而为， 或多或少 肯定会有所收获，对中职学生来说倒不失为一种更现实的文言文 教学原则。 总之，不同的学生就会有不同的学习状态， 只有深入了解这 一点，并以此为出发点，才会在教学中挥洒自如，游刃有余。当 然作为一名语文教师，自己也要大量阅读一些优秀的文言作品， 更系统地掌握古代汉语中的一些词汇、语法和文字方面的知识， 丰富自己的文化底蕴，提升自身素养，这样才能更好地驾驭教材， 成为学生学习的得力引导者。