原创力文档
1、春
课型 :
精读
课时安排：
2 课时
第一课时
教学目标：
1. 认识、会写“趟、混、酝、酿、巢、嘹、薄、烘、疏、筝” 10 个生字。
2. 初读课文，要求读准字音，读通读顺课文
3. 整体把握，理清思路。
重点难点：
1. 认识、会写 10 个生字，读通读顺课文
2. 整体把握，理清思路。
教具准备 ：
课文录音带
教学过程：
一、 复习旧知 , 激发导人。
1. 教师谈话
同学们，一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满
天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用
彩笔描绘春天，歌颂春天。
你知道哪些描写春天的诗句？今天我们一起来学习一篇写景抒情的散文
《春》。 读题、质疑。
2. 简介作者。
二、学习字词，初读全文。
1. 初读课文，整体感知。要求读准字音，读通读顺课文，难认的字都读几遍，说
说课文的主要内容，看看能否解决自己提出的问题。
2. 交流反馈， 学习字词。 在学生初读课文的基础上， 教师可指名一小组的同学分
1
节轮读课文，随机正音。
重点指导字音
“趟、酿、烘、筝”的韵母是后鼻音。
“巢、疏、筝”的声母是翘舌音。
“嘹的声母是边音。
“酿”的声母是鼻音。
涨（zhàng）红了脸应和 (h è) 散（sàn）在草丛酝(y ùn) 酿 (ni àng) 鸟巢(c
háo)
3. 利用工具书，联系上下文，理解词义。
三、整体把握，理清思路。
1. 自由读课文，分别找出盼望春天、描写春天、赞美春天的部分。
2. 默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。
3. 找出文中的比喻句、拟人句，品读。
四、作业：
抄写生字带的词语三遍
五、板书设计：
春
迎春 盼望着
绘春 草 花 风 雨
赞春 新 美 力
第二课时
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文第 1~4 自然段。
2. 体会文中用语的形象生动、 准确传神： 学习作者抓住有代表性得景物描写春天
的写作方法。
3. 理解课文，感受作业笔下春天的美丽，激发热爱大自然的美好感情。
2
重点难点：
1. 重点：有感情地朗读、背诵课文
2. 难点：学习作者抓住有代表性的景物描写春天的写作方法。
教具准备 ：
课文录音
教学过程：
一、走近春天，体会“迎春”。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
说说：读了这句后，你体会到什么？
指导朗读。
这句是全文起始句，两个“盼望着”叠用，更能表达作者对春的渴望，向往春天
的急切心情。 “春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我
们走来。
二、走进春天，体会“绘春”。
1. 朗读思考：
作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天。，一共绘出了几幅图画？
2. 赏读交流：
说你最喜欢哪一幅画，为什么？
赏析第一幅图：春草图。谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画？
“小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
体会“偷偷地” “钻”等用字的准确、生动，不但写出了草的旺盛的生命力，还
写出了小草的生长带给人们的惊喜。
赏析第二幅图：春花图。
默读第 4 自然段，把选取的景物用波浪线画记。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉
的像霞，白的像雪。”
不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸
引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然
的气氛。
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