中职实训教学存在的问题与解决路径.docx

中职实训教学存在的问题与解决路径 中职实训教学的含义及作用 中职实训教学含义 中职教育一个最重要的特色便是实训教 学。所谓实训， 是在真实或模拟的环境中训练学生掌握一些职业 技能，培养学生解决实际问题的能力。在实训中，学生才能真正 把理论和实践有效结合起来， 巩固已学知识， 检查知识的掌握程 度。在各中职学校，实训教学是在学校的领导调控下进行的，是 按照不同专业的人才培养方案， 对学生的专业技术能力进行实践 教学的过程。 它以集中形式为主， 目的是提高学生的专业实践能 力和职业综合素质，为更好地就业做准备。 中职实训教学的作用 中等职业教育将培养适应社会需要的 中等技术人才作为培养目标， 以培养学生技术技能为关键， 而这 一目标只有在学生的实践操作过程中才能实现。 实践教学是把知 识转化为技术， 促进职业教育和社会企业在不同岗位上整合。 在 中等职业教育中进行实践教学， 是培养学生的创新精神和实践能 力的关键， 对提升学生的综合素质、 能力等方面具有很重要的作 用。所以，构建与中职教育人才培育理论体制相适应的实训教学 体制，不但可以保障实训教学有效开展， 更是中职教育恒久可持 续发展的需求。 当前中职实训教学存在的问题 在实训教学中企业参与度不够 目前在许多中等职业学校的 实训培训过程中，企业并没有真正参与，学生在培训中很难获得 一些真正的专业岗位经验， 这使得理论知识和实践脱节严重。 一 些学校并无选取某些行业中有代表性的企业作为合作伙伴， 企业 也无法提供给教师和学生优质的实训场地、 先进的设施装备和技 术指导等条件，学生无法了解最新的设备条件和技术发展动态， 企业不参与学校人才培养方案制订和教学设计工作， 无法实现企 业、学校和学生三方共赢的局面。 理想教学模式与现实教育体制的冲突 中职实训教学改革是 个系统工程，不可缺少国家配套的政策支持。若没有确实有利于 产学联合的战略支撑，实训教学改革能走多远很不好说。 当前已 有的难题，首先从宏观上来讲，现行国家课程改革政策对实训改 革产生重大影响，促进了实训课程改革进程。 但仍有不利于实训 改革的一些政策，并没有起到预期效果，如：实训教师培训及职 称晋级、工资条件等方面有些不尽如人意，会影响实训教师的工 作热情；校企合作政策得不到真正落实；等等。其次，从中观方 面来讲，中职学校在教学管理方面依旧有很浓厚的“官本位”思 想，无法真正实现“教授治校”。最后，从微观方面来讲，教师 的教育职权有限，教学思想落后，实训设备陈旧。 实训教师教学理念落后随着社会经济的快速发展，仅仅依 靠知识学习来培养专业人才是不够的， 还需要让学生了解与职业 教育相关的隐性知识，培养提高职业素质的关键能力。目前，许 多中等职业学校教师教学思想观念滞后， 衡量学生的重要指标依 旧是分 ?担?不重视对学生职业道德的培养， 情感、职业核心能力 的提升。在互联网高速发展的时代，微课、慕课等多种形式的网 络视频课的崛起都对中职学校实训教师陈旧的实训教学方式提 出新要求。目前，实践教学效果受影响程度越来越高，职业素养 知识在培训内容中的作用越来越重要。 因此， 实训教师必须改变 原有的教学观念，重视对学生关键能力的培养。 教学内容不能体现职业能力本位 目前的职业训练教学以技 能掌握为主要内容， 以单一技能训练为主， 学生掌握基本操作技 能，具有较强的专业技能，但缺乏整体概念，没有将技能培训和 相应专业岗位的生产过程相结合， 专业岗位的任务要求就无法实 现。企业对学生技能的要求与学生本身的技能掌握程度之间还存 在很大差距， 许多学生认为实训教学的内容主要是以一定的技术 培训为基础的， 只有少数学生认为实训课程是以职业能力培养为 基础的。当前的实训教学的确存在不重视学生职业能力培养等一 系列问题，这都无益于学生未来工作的顺利开展。 学生缺少探索的动力，缺乏对实训的预习和准备 学生水平 参差不齐， 对培训教师有一定程度的依赖性。 教师要根据自身特 点挖掘学生的潜能，加强创新思维和科研素质的培养。目前，各 中职学校都在进行实训教学改革， 探索培养适应新时代发展需要 的人才， 探索有效的实训教学方式方法， 建立基于校园网的网络 管理平台， 加强多媒体辅助教学， 全面开放实训室， 加强综合性、 设计性实训教学方案的设计等。 中职实训教学问题的解决途径 树立正确的实训教学观念 在中等职业学校的实践教学过程 中，由于专业知识和技能的操作性较强，因此，实践教学中的知 识和技能可以得到有效分解， 这种方法不影响学生对整个知识系 统的理解。 实践教学的主体和对象是人， 这就决定了在实际教学 过程中应以培育人的主体性教学为主， 不能把实践性教学作为重 复训练的教学手段， 而应在师生互动交流中得以完成。 它要求教 师和学生作为教学服务的主客体