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读《 全脑教学 》一书有感 《全脑教学》已然读完，掩卷而思，这真是一本很特别的教育书籍。将其与 以前的相关书籍比较， 我更倾向于把它理解为是一本教学工具书。 以前看的理论 著作，更多地告诉我们“××是什么”、“为什么要××”，而这本书结合马埃 斯特拉夫人的大量教学案例告诉我们“应该怎么做”。整本书中，有很多的小细 节给我留下了深刻的印象，现采撷几则再次领略其中的大智慧。 细节一：从“我做不到”到“我现在还做不到” 在漫长的学习过程中， 班里的学生或多或少会感到沮丧， 因为他们发现完成 某些学习任务简直比登天还难。 当学生面对这种情况时， 通常的反应就是说 “我 做不到”。马埃斯特拉夫人认为，当学生说“我做不到”时，他们的大脑就会关 闭，本来就困难的学习任务会变得更难。所以，她让学生在所用词汇中杜绝“我 做不到”，而将之转化为“我现在还做不到”。 想想平时我们的学生在回答某些问题时，也经常说“我不会”。通常我们的 做法，可能是就让他坐下去， 直接告诉学生答案， 或者是再请一些学生来帮助他 共同回答。而我们的想法，则可能会暗自责怪这位学生， “这么简单的题目都不 会，看来没有认真听讲，或者没有认真思考”。在这个过程中，学生感受到的可 能是一种挫败， 一种懊恼， 尤其是当其他同学回答出这个问题， 他的消极感受可 能更强烈，“他们都会，就我不会，我太笨了，我学不好了。”长此以往，在这 种消极暗示下，学生的成长很受影响。当“我不会”变成“我现在还不会”，一 切都发生了神奇的变化， “虽然我现在还不会，但我以后一定会，我能行。”加 了三个字，由消极暗示转变成积极暗示， 符合学生的心理， 这是多么奇妙的体验！ 细节二：打开书本，第 39 页 马埃斯特拉夫人认为，对任何课堂来说，尤为重要的就是“迅速遵从指令” 的守则。全脑教学法的目标是实现从上课铃响到下课铃响的整个教学过程中， 不 浪费一秒钟的课堂时间。 如果学生不能迅速遵从课堂规程， 时间就会一分一秒地 浪费掉。课堂上的过渡期浪费大量教学时间， 不仅让课堂效率下降， 而且也让调 皮的学生更加容易捣乱。 所以，马埃斯特拉夫人教会学生怎样打开课本。 老师说 “第39 页”，学生要跟着大声说“ 39 ！39 ！39 ！”，迅速完成并举起双手。 在我们的日常课堂管理中，的确也会如马埃斯特拉夫人一开始的时候，经常 为课堂上浪费大量教学实践而苦恼。 课堂上有很多的过渡期， 比如取出书本， 拿 出试卷，打开课本，分发卷子等。有的学生会磨磨蹭蹭，有的学生会窃窃私语， 让课堂无序混乱。而“第 39 页”的小细节，容课堂游戏、效率规则于一体，让 常规也变得更加有趣起来，在上课的一开始，就引起了学生的兴趣。而且，更为 可贵的是，让学生逐步养成规则意识、 效率意识，这对学生的长远发展至关重要。 细节三：让你们亲爱的老师开心 马埃斯特拉夫人作为教育中的“现实主义者”，有五条课堂守则，其中第五 条是“让你们亲爱的老师开心”。这条守则主要有三层意思。一是学生应当尊重 老师；二是学生的行为是否尊重老师是由老师个人全权判断的； 三是让她所制定 的课堂守则无漏洞可循。而且，她认为，第五条守则针对的对象，就是那些对大 人说话一向缺乏尊重，以及善于发现课堂管理漏洞的学生。 马埃斯特拉夫人认为，她的这一条守则看上去不是很民主，听上去很以自我 为中心。但是，唯一能让她自己开心的事，就是看到学生投入到学习之中。如果 学生能让她开心， 那么他们就是在一点点地深入学习。