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文化引领育新苗微型德育促成长 为积极实施素质教育， 提高道德教育质量， 发挥文化育人功 能，确保学校教育稳定、持续、高效地发展，努力打造学校特色 品牌，加强校园文化建设、践行微型德育课是有效途径。 一、优化学校文化，着力打造和谐校园 “细雨湿衣看不见， 闲花落地听无声”。 现实、 创新、自然、 人文共同构成的优美环境会改变学校的“小气候”，潜移默化， 逐渐培养学生健康的个性， 陶冶学生高尚的人格。 “一草一木见 精神，时时处处都育人”。让每面墙壁会说话，让每个景点育人 心。 班级文化一一彰显学生个性，体现班级特色。 要求学校每个班级做好目标定位， 打造班级文化。 每个班要 设立“图书角”“自然角”“雏鹰争章园地”“班级特色园 地”等板块，并在教室门口制作“班级名片” ， 展示班级的风采。 长廊文化——凸显经典文化，发挥长廊作用。 一要发挥“名胜长廊”的引领作用。 在学校的围墙上可精心 布置名胜景点介绍，定期组织学生学习，不仅能增长知识，还会 增强孩子们的民族自豪感。二要发挥“经典长廊”的感染作用。 在显眼的墙壁上布置唐诗宋词， 构建简洁明了的板块， 像是碑林， 营造出一种浓郁的书香氛围，使学生时时感受经典文化的熏陶。 三要发挥“科技长廊”的启迪作用。 在科技楼的走廊墙壁上布置 关于科技方面的知识以及学生的一些科技创新成果， 从小培养学 生的刨新意识和实践能力。四要发挥“艺术长廊”的熏陶作用。 可在艺术楼的走廊墙壁上布置学生的美术、 书法、 电脑绘画等艺 术作品， 让学生在艺术欣赏中得到美的熏陶。 五要发挥“历史长 廊”的教育作用。 在校史室的墙壁上布置以“历史变迁， 永远铭 记，辉煌足迹”为主题的展牌，展示学校辉煌的历史，教育学生 记住历史，珍惜现在，展望未来，今天我以学校为荣，明天学校 以我为荣。 绿色文化 拓展学生视野，陶冶高尚情操。学校里开辟几块大草坪，栽 上几十种、几百棵树木。站在校园内，举目四望，满眼绿色。再 给各种树木挂上标牌，制作名片，让孩子们和它们交上朋友。在 草坪的角落插上宣传标语，时刻提醒学生珍爱生命。 景观文化――提升学生修养， 弘扬校园正气。 在草坪内的 巨石上刻上校训、校规，制作蕴涵着深刻寓意的雕塑，让其发挥 润物细无声的熏陶作用。 活动文化一一丰富学生知识，培养良好兴趣。 一要大力开展第二课堂活动，按照学生的兴趣爱好组建舞 蹈、书法、美术、声乐、围棋、科技等兴趣活动小组。 举办庆“六 一”校园文化艺术节活动。 二要深人开展读书读报活动， 通过故 事会、“小博士”评比、 古诗文诵读等系列活动增强学生的阅读 兴趣，提高学生的阅读品位，进一步深化古诗文教学的研究。三 要深化德育、少先队品牌活动， 将“手拉手，一起走”“我快乐， 我能行”等实践体验活动落到实处。 精神文化――继承学校传统， 体现时代精神。 精神文化是 学校全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精 神风貌的反映。通过校徽、校歌、校报和校风、教风、学风等体 现校园精神，同时拓展校园广播台、电视台的辐射作用。校园文 化所体现出的是一种为了共同的目标，全校师生能够共同参与， 上下同心，携手并肩，奋力拼搏，无私奉献。 二、净化学生心灵，着力打造德育校园 在全面推进素质教育的今天， 现代德育工作出现了许多新情 况、新问题。学校德育工作要适应新形势，增强实效性，就必须 改革德育工作内容、方式、方法，探索新的工作思路。开设微型 德育课便是深化活动课程、 打造学校精神文化、 探索德育工作新 突破的一个有益尝试。 1.饶有兴趣议“微型”。“微型德育课”是一个新生事物， 它短小、精悍、随机、及时、真实、自然，学生易于接受，教师 易于操作， 德育效果明显， 是以反映某些具体的德育内容为中心 而精心设计的一种对学生进行道德教育、思想教育、政冶教育、 世界观教育、 人生观教育、 心理教育和环境教育等多方位渗透的 多功能课型。 学校要通过多种形式议“微型”， 使学校每一位教 师对微型德育课有一个理性的认识。 德育已不局限在课堂上、教室内，它以更加活泼、生动的形 式走进学生的生活和学习中。 在推进微型德育课的过程中， 要特 别注重抓住随机出现的德育资源， 充分发挥教师的德育机智， 逐 步形成新的德育工作体系， 编出一套切合学校实际的微型德育课 教案，真实的记录下孩子们快乐生活、快乐学习、快乐成长的精 彩瞬间。 3. 卓有成效练本领。 班主任每天适时、 随机的安排一次微型 德育课，内容涉及面广、及时性强。 “腹有诗书气自华。”这句话揭示了教育亘古不变的真 谛――学习的真正目的不在于读了多少书， 掌握了多少知识， 而 在于受教育者能否从中悟出道理， 能否形成良好的品格与优雅的 气质。因此加强学生品德教育需要寻根， 需要从中国传统文化的 厚重根基中汲取营养， 弘扬