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如何在新课程下发挥学生的主体性 新课程指导下的高中英语教学需要以学生为主体， 对全体 学生的学习能力、语言能力、认知结构进行提升改进。现代学生 都有着自己的个性，统一化的教学不能够让学生的兴趣得到激 发，所以高中教师需要以学生为立足点，根据《教学大纲》来进 行教学方法的改进， 为学生的英语学习提供创新的机会， 更好地 完成英语教学。 一、高中英语课改的精髓 教学理念是教师对教学的认知方式， 是他们的一种信念。 在 教师教学活动中，教学理念具有指导作用，由于对于教学，教师 可以保持自己独特的看法， 才能够获得创新， 新课改下的创新是 以国家科学发展观为基础。 二、新课改下新型的师生关系 课改前的师生关系 在对待学生方面， 老师永远是严厉的， “为父”也是学生心 中的“严父”。多数老师和学生之间是紧张的“上下级”关系， 从老师身上学生只感受到了苛责和严厉， 采取“填鸭式”的模式 不断地将一些死板的知识输入给学生， 这种方式对学生的成长和 学习都很不利。 新课改下的师生关系 实行课改后， 改善师生关系在新的英语创新教学中占了很大 部分，要求平等教学。事实上，良好的教学理念肯定带动着良好 的师生关系。 在新课改的条件下， 老师与学生在英语课堂上更多 的是朋友， 而不再是传统模式的上下级关系。 在新课改中完美体 现了“三人行， 必有我师”。 新的英语教学方式使师生处在同一 平台上，实现了共同学习的目标。 三、把握新课改精髓的同时实行新的教学理念 高中英语课改体现对新的教学理念进行执行， 对旧的理念 进行抛弃 将所学付诸实践， 在学习中感受快乐。 结合英语教材情景来 编排小型话剧，将原文的情景重现，丰富学生的知识，让学生在 这样的教学活动中感受到欢乐，也能够让学生的想象力更加丰 富，获得更多的新知识，将其运用在生活中。 创设轻松的课堂氛围 在和谐课堂上， 应给予学生鼓励， 我们需要融入到学生的活 动中，运用自己的创新意识改善和营造课堂氛围， 以此实现新的 师生关系。对所有的学生都同等对待，能够了解学生的性格，对 其进行培养，掌握其创新欲望，将其自身的特色发挥出来。对学 生进行鼓励， 让他们能够感受到成功的愉悦， 提升他们继续学习 的兴趣。 正面评价学生 师生关系在新课改之后变得相对比较轻松自在， 可以亦师亦 友，但这仅仅是表面， 因为学生的内心对于教师还是会有崇敬之 情。教师对学生的评价会影响学生的内心， 适时的积极评价能够 让学生增加信心。 如果专注于学生的缺点会给学生带来很大的打 击，导致学生失去信心。所以，教师在进行评价的时候，应该转 换思想，对学生的纠正点到为止，让他们能够自信地去改进。 四、努力发展新课改下新的教学方式， 即鼓励学生积极参与 课堂教学的创新 1. 促使学生在课堂上创新，激发学生对英语学习的好奇心 新课改强调， 促进学生的全面发展是新课改的主要目的。 好 奇心属于人类的本能，要想使学生对某个事物产生深刻的认识， 必须激发学生的好奇心，这样才能引导学生学好英语。 2. 鼓励学生质疑教学内容，敢于创新 创新意识对学生来说十分重要， 能挑战权威， 鼓励学生对教 学内容进行质疑， 能够发表自己的内心想法， 可以帮助学生进行 独立思考， 对英语课堂创新教育来说是非常重要的。 英语教师应 该鼓励学生质疑，不要因为担心自己出丑而遏制了学生的思维， 否则无法让创新课堂教学方式产生作用。 创造条件，鼓励学生敢于创新 新课改下， 英语教师应把课堂创设成活泼的教学氛围， 使学 生能够大胆地说出想法， 极力将学生发展成为积极向上、 身心健 康的年轻一代。 “举一而反三”， 即鼓励学生利用自己已有的知 识去创新。该教学方法，破除了旧的教学方式的桎梏，最大限度 地发挥了学生的能力。 五、专注课堂教学改革，树立教学质量观 1. 重视基础技能，改善教学方法 新课改要求从新的角度看待基本技能和基础知识， 并能重新 定义。基础技能在课改之前一般都是针对学生的强化训练， 使用 大量的题目来堆积， 这样的方法只会降低学生的学习兴趣， 让其 能够获得新的知识， 尽管我们对学生采取这样的方式不赞同， 但 是对于老师却是很有必要的。 通过这样的方法能够让教师对不同 的题型都了然于胸， 为学生的学习提供基础， 解决和辅导学生问 题的时候，能够更加容易。学生的另一项基本技能即智慧。这里 说的“智慧”不是聪明， 是通过训练后所形成的一种智能， 英语 教师必须要有这样的智慧， 才能够培养学生的智慧。 教师需要从 同事、专家、书籍和集体处劫取智慧以灌输到学生的脑海中，努 力让其变成新课改下拥有智慧的好学生。 2. 做好课前准备工作 新课改执行后， 教师需要对学生进行更好的管理和培养， 保 持自身良好的课堂修养， 课前需要对教学工作进行充分准备， 任 何不足都会导致教学