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挖掘乡土资源 开展体验活动 体验活动是指在教育过程中，开展符合学生身心发展规律的，具有情境性与教育性的实践活动， 使学生在亲身实践中把做 人做事的基本道理转化为自身的行为习惯， 从而提高学生的全面 素质。纵观现在的少先队活动，形式多样，主题鲜明，爱国爱乡 教育也富有特色。可是也出现了一些不和谐的现象：队员个个能 说会道，多才多艺，有很强的实践和组织能力，当被问及“应该 怎样爱家乡”时头头是道，可是却不知道自己家乡的具体位置， 不了解家乡的历史文化，不清楚家乡的名人特产，更别提家乡的 古桥古弄了。因此，我们必须清醒地认识到，传统少先队“爱家 乡”教育活动没有紧密联系队员的生活， 热爱家乡的教育活动仅 停留于表面，没有深入队员内心，学生对“爱家乡”缺乏深刻体 验，更不可能转化为相应的行动。 爱国从爱家乡开始，能激发队员的爱乡情感。家乡的乡土资 源对队员来说更具体，更形象，更接近生活，更容易被队员接受。 鉴于此，结合乡土资源，让队员进行体验活动，是对队员进行爱 乡教育的有效举措。 一、品乡之韵，赞家乡之美 小队员生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。 让队员去拥抱大自然，看家乡的绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜 空气，享拂面春风，队员们在大自然的怀抱中尽情玩耍，深切地 体验到家乡之美。 秋游，是一个不错的时机。每到秋天，家乡的风景煞是迷人。 山上鸟鸣声声，竹子青翠欲滴；林中硕果累累，红的柿子，青的 板栗；山下流水潺潺，更有那园中菊香扑鼻而来。每当这时，少 先队大队部总会不失时机地组织队员去秋游，带他们走出校园， 走进凤鸣山的青山绿水，走近玉水河畔，聆听梁祝的故事，徜徉 在鸟语花香之中，领略家乡的那一份秀丽。此时的队员们，对家 乡的那一份自然之美有了更深的、 不同的认识，自然也就滋生了 爱家乡的情感，陶冶了情操。 二、 寻乡之史，感历史之久 作为一座历史古城，这里古建筑特别多，各种形状的古桥随 处可见。不同年代的古弄古巷遍布房前屋后， 更有那见证辉煌历 史的古城墙矗立四周。这些古建筑的背后都有着浓厚的文化底 蕴。利用双休日，队员以小队为单位，通过实地考察，寻找家乡 的人文古迹。通过走访村里的老一辈，听他们讲述家乡的历史， 搜集古迹背后的故事，队员更好地了解了家乡的悠久历史， 也为 自己是家乡的一分子而感到自豪。 三、 聆乡之人，抒崇敬之情 从古至今，我们家乡名人辈出。感动天地的孝女曹娥，东山 再起的谢晋，凄美绝伦的梁山伯与祝英台，一代茶圣吴觉农，更 有那一代英烈叶天底、王一飞等。为了更全面地了解这些名人， 我们组织队员参观革命旧址、英雄纪念馆，开展“学乡贤，做新 世纪的接班人”的演讲比赛等一系列活动。 通过这些活动，队员 进一步了解家乡的名人，聆听他们的故事，从而感受他们的高尚 品质。 四、 感乡之情，扬纯朴民风 家乡是一个古老的小镇，有特别的民风民情，如端午节，家 家户户都要插艾草、包粽子、吃粽子等，各村也有各村不同的风 俗习惯。为了使队员们更好地了解这些民风民情，去充分挖掘、 充分体味、充分感受，经中队委讨论，我们以小队为单位，开展 了为期一周的民风民情考察活动。 队员们利用课余时间，从自己 所在村着手了解，并扩大范围，涉及到邻村。通过寻问、拜访等 形式，队员们感受到乡情的地域性特点， 意识到这是家乡的一块 瑰宝，应该把它继承和发扬下去。为了感受不一样的端午节，中 队还在端午节那一天组织了包粽子比赛， 使队员们切身体验了一 把，也坚定了他们弘扬家乡纯朴民风的信念。 五、 看乡之变，倾自豪之情 家乡虽然是一个古镇，但近几年的经济发展却非常迅速。 新 建的马路、商场、电影院、小公园、各种娱乐设施等，都是家乡 现代文明的标志。对于这些变化，队员们可能已经看到了，可是 却没有更深层次地去思考：家乡为什么会有这么大的变化？于 是，我们开展了 “我是古城小记者”的活动， 让队员们以小记者 的身份对一些知名企业的负责人进行采访，了解企业的发展历 史，感受家乡经济的飞速发展。此外，还举办了 “小眼看古城” 的征文活动，让队员们去看一看家乡的新风貌， 找一找家乡发展 的足迹，写一写自己对家乡腾飞的感想。通过这些活动，进一步 激发了队员们的爱乡之情，使爱乡教育真正落到实处。 自从开展这些活动以来，很多家长反映孩子变化很大。 学生 对家乡的了解更深了，谈起家乡来头头是道，连家长都自叹不如； 有的学生主动收集有关家乡的资料， 客人来时会主动地带他们去 参观家乡的景点，还介绍得头头是道。很显然，活动已收到了不 错的效果。这些体验活动像一泓清泉， 一点一滴地滋润着学生的 心田，在不知不觉中净化了学生的心灵，家乡情也更浓厚了。