“问题学生”的成因及对策探讨分析.docVIP

第 PAGE 页 “问题学生”成因及对策剖析 　　可能是因为过去我班上问题学生相对较多，因此对这方面有一些体会。下面浅述我一些感受与不成熟思路。 　　 　　一、问题学生成因 　　1．残缺家庭因素 　　 家庭残缺造成家庭教育残缺。这一因素在当今社会，更加凸显。由于家庭自然结构破坏，形成单亲家庭或离异家庭，孩子成为父母双方累赘，在经济问题或教育问题上相互推委。主要表现为：外表坚强，内心脆弱，学习勤奋，效率低下。 　　2．过失家庭因素 　　指是家长或家庭成员道德品质恶劣，或生活作风问题或因犯罪而被判刑家庭。而这些家庭中由于一方服刑，也多带来了另一方离异或离家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤儿。这种学生往往成为问题学生，表现为沉默寡言，敌视社会，是非观混乱。这类问题学生相对较少，但不可忽视。 　　3．留守孩子因素 　　是指，因父母外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由亲戚托管、监护、教育孩子。留守孩子没有良好引导，也可能成为问题学生。这些学生性格表现任性、恃强、自我为中心、自私等特点；或有孤独、封闭、畏惧性格弱点。加之代养人文化程度普遍偏低，造成了留守孩普遍存在学习困难、行为纪律散漫、品德不良等问题。这种学生，估计在各个班中都存在。 　　4、不当家庭教育因素 　　（1）家庭父母双方，在各自工作岗位上勤恳踏实，且有一番成绩，也看重孩子成长。但长期以来，一些父母总是把孩