略论我国高校创新创业教育发展中的问题及对策.docx

略论我国高校创新创业教育发展中的问题及对策 党的十六届五中全会早已把“增强自主创新能力”作为一 项主要任务提出以来， 党的十七大报告中又着重重申了“提高自 主创新能力，建设创新型国家”的国策，党的十八大又提出了 “创新驱动发展战略”。作为知识创新、传播、应用和培养高层 次人才的各高等学校， 也早已开始积极地融入到创新和创新教育 之中。 2015年 5月 4日国务院办公厅发布的《关于深化高等学 校创新创业教育改革的实施意见》， 2015年12月 14日教育部 印发的《关于做好 2016 届全国普通高等学校毕业生就业创业工 作的通知》，更加明确了各高等学校的创新创业教育的重任。据 此，全国高校更应注重加强创新创业教育的普及、推进、提高和 发展。 一、我国创新创业教育的发展简况 改革开放之初的 20 世纪 70 年代末，我国一些有识之士开始 向国内介绍创造创新学。 在上海交通大学， 许立言教授首次为该 校大学生开设创造创新课程。广西大学、清华大学、同济大学、 中国矿业大学、 中国科技大学等许多所大学也很快开设了创造创 新类课程。现在，开设创造创新课程的高校更是无以数计。中国 矿业大学、 中国科技大学等许多大学还招收专业本科生、 硕士研 究生和博士研究生。在国内，清华大学于 1998 年 5 月最先举办 了第一届创业计划大赛， 并率先在本科生教育及研究生教育中开 设了“高新技术创业管理”课程及“创新与创业管理”专业方 向。 1999年，由共青团中央等有关部门举办的全国首届“挑战 杯”大学生创业计划竞赛在清华大学成功举行。 1999 年 6 月国 家颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 中指出： 高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。 2002 年教育部在清华大学、上海交通大学、西北工业大学等大 学开展了创业教育工作试点。 2010年 5月教育部颁布了《关于 大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意 见》。 2012 年教育部发出第二批国家级大学生创新创业训练计 划项目通知， 对列入项目试点名单的高校给予资金等多方面的支 持。 2015年 5月 4日国务院办公厅发布的《关于深化高等学校 创新创业教育改革的实施意见》 中明确地制定了高等学校创新创 业教育的总体目标――“到 2020 年建立健全课堂教学、自主学 习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教 育体系”。 2015年 12月 14日教育部印发的《关于做好 2016届 全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》中又明确提出， 从 2016 年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生 开发开设创新创业教育必修课和选修课， 纳入学分管理。 这些具 有法律效力的意见和通知， 使高校的创新创业教育具有了很明确 的较高的教育地位。 二、我国高校创新创业教育存在的问题 （一）创新创业教育的认识和理解较滞后 TOC \o 1-5 \h \z 目前一些高校对创新创业教育的认识和理解还有些滞后。 有 些高校对创新创业教育不够重视，忽视了对学生创新创业意识和 能力的培养；有些高校没有把创新创业教育作为高等教育主流教 育体系中的一部分，更没有形成相对成熟的理论体系和框架； 有 些高校开设的相关课程严重不足， 甚至，有的高校根本就不开设 创新创业教育课程。即使是已经开设的课程，也存在授课和考查 不够严格的现象，常常是在汇报教育成果之前的临时抱佛脚。 这 些均是对创新创业教育认识和理解滞后的体现。 （二） 创新创业教育的课程和教法不完善 目前，有些高校基本以选修课的形式开设创新创业课程， 此 类课程并没有在学校课程体系中体现出来； 有些高校虽设此类课 程为必修课，但多数却只偏重知识的传授， 缺少创新创业意识的 培养和创业技能的训练；有些高校的创新创业教育没有上升到理 论学科层面，只停留在初级阶段；有些高校的创新创业教育的方 式单一，多以“职业规划”“挑战杯”等比赛的形式呈现、 学生 只是为了比赛而比赛。 （三） 创新创业教育的师资和设施有欠缺 创新创业教育的关键在于师资队伍建设。 目前高校创新创业 师资相对缺乏，数量与质量方面都有待提高与加强。 多数高校的 创新创业师资主要是来自于从事专业教学的教师， 其创业经验缺 乏，多进行理论教学，实践教学薄弱。创新创业教育的设施也很 缺乏。其教育实验、教学设施建设比较滞后。多数院校还没有建 立起相关的实验室和实训室；其媒体教学也没有跟上时代的步 伐；其实践基地较为欠缺，并多是以企业参观等形式，缺乏实效 性；其校企协作教学对多数院校来讲还只是探索。 （四）创新创业教育中的学生和气氛欠活跃 目前，在一些高校创新创业教育中， 学生创新创业的积极性 还没有被调动起来。 有关资料显示， “大学生对创业的意愿普遍