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留一抹阳光温暖他们 在我所任教的学校里，每年都有一些像这样的学生存在。他 们的学习能力相对比较差，容易产生自卑心理。他们在课堂上几 乎不举手发言，作业质量很差，英语听力和口语表达更是不行。 虽然他们也喜欢英语，但苦于没有得到老师和家长的更多关注和 帮助，学习情况不容乐观，也容易受到其他学生的取笑和排挤。 一、 不断求知，充实自我 作为一名随班就读生的教师，必须有丰富的特殊教育的理论 知识和实践经验来指导教学工作。因此，在教学中，我注重学习， 多加积累。经常阅读有关专家的书籍和特殊教育方面的文章，从 中汲取丰富的知识，更新我的教学理念，更好地读懂随班就读生 的内心世界，明口他们在智力、心理方面的特殊情况，有针对性 地进行教学。 二、 分层教学，照顾差异 (-)针对学生，制订个别教学计划 针对全体学生的教学计划往往是不适合于运用在随班就读 的孩子身上的。因此，我认真钻研英语教学大纲和教材内容，体 现分层教学的理念，对正常学生和随班就读生提出了不同的教学 要求。避免因为过高的教学FI标无法达成，而打击了随班就读生 的自信心。例如，在进行二年级英语字母教学时，我降低了对我 们班的中度弱智生林秋梅同学的要求，制定了逐层递进的教学FI 标。我先从教她认读二十六个字母，书写字母开始，鼓励她一天 认读几个字母，学写一个字母。经过了一个多月的学习，她已经 可以很好地背诵二十六个字母，也能非常工整地抄写字母了。我 看到了她的努力，也总是不吝惜表扬她。渐渐地，她对学习感兴 趣了。然后，我再进一步从单词、简单句子入手，要求她跟读、 认读，并鼓励她上课开口说简单的英语单词或句子。 (-)创造机会，提供展现自我舞台 随班就读生就因为他们的学习成绩低下，所以很容易受到别 人的取笑。久而久之，他们就感觉自己好像什么事情都做不好， 自卑心理也就产生了。因此，他们在英语的课堂上几乎是不主动 举手回答问题的。即使有时候，问题很简单，他们也知道答案， 但他们仍然没有勇气把手举起来。王艺鹏是我们班学习成绩非常 不乐观的一个随班就读生，他从來不曾在英语课堂上举过手來回 答问题。有一次，我上有关于动物主题的复习课。我跟学生们说: “今天，老师想带大家去参观动物园。动物园里有很多可爱的动 物，你们认识他们吗？ ” “Monkeys, tigers. 一句很小声的回 答让我为之震撼，我知道那是王艺鹏的声音。我赶紧跑到他跟前, 对他竖起了大拇指说：“王艺鹏同学回答得真棒！我们大家鼓励 鼓励他！”全班响起了一片热烈的掌声。我看了王艺鹏一眼，他 的脸上露出了自豪的微笑。虽然他的学习成绩还是一样不好，但 我却很开心。因为他敢于在同学们面前展现自我的勇气远比成绩 来得珍贵。 （三）教给方法，促其进步 “授之以鱼，不如授之以渔。”随班就读生学习成绩的低下 除了与他们的低智商有很大关系外，缺乏科学的学习方法也是一 个非常重要的因素。因此，利用课余时间帮助他们补缺补漏的同 时，我也不忘教给他们科学的学习方法。 1 ?养成复习、预习的习惯 课堂上学习的知识要求随班就读生们当堂掌握下来，几乎是 不可能的事情。所以，回家复习和提前预习就显得相当重要。如 何帮助他们进行有效地复习和预习？我想：由于农村家长的文化 水平不高，无法帮助学生辅导英语，所以我从这些孩子身上抓起。 2?遵循规律，学习英语 听、说、读、写是英语学习过程中必须要掌握的四项技能。 如何帮助随班就读生更好地掌握这四项技能？我觉得必须遵循 “听说领先，读写跟上”的原则。因此，我让他们回家多听 CD-ROM,并进行模仿。划出自己还不会读的单词或者句子，通过 课堂上老师的讲解或课后老师辅导来解决问题。上课时，认真听 讲，大胆开口跟读，尝试与同伴进行英语交谈。形成了一定的语 感，能听得懂简单英语Z后，我再适当要求他们去阅读几句话的 简单英语短文。在给予例子讲解的基础上，让他们试着替换部分 信息，模仿写简单的句子。这样由简到难的学习规律既符合了学 生的实际情况，同时也能很好地保持他们对于英语的兴趣，不会 因为太难而退缩。 三、名人为例，了解多种成才渠道 由于智力方面的限制，要想要求随班就读生像正常学生一样 取得好成绩，走上高等学府这条求学Z路，难度是很大的。因此, 我结合教材，给随班就读生的孩子们讲Helen Keller, Louis Braille等名人的故事，启发他们明白自学成才的途径有很多， 只要通过自己的努力，就能获得成功。 孩子们是祖国的花朵，他们的茁壮成长离不开阳光的照耀。 那些一直都躲在阴暗角落的随班就读生们更需要阳光的温暖。所 以，在我们的英语教学中，请不耍忘记，留下一抹阳光来温暖随 班就读生的心灵。而教师不断鼓励和支持的那颗至真、至爱的心 就是那一抹难能可贵的阳光。