《塑料成型工艺的学》课程教学改革的探索.docVIP

第 PAGE 页 《塑料成型工艺学》课程教学改革剖析 　　《塑料成型工艺学》课程是高分子材料科学与工程学院塑料工程专业核心主干学科，也是一门理论与实践紧密结合学科。《塑料成型工艺学》课程讲授是从最初始塑料原料到最终成型制品这一系列生产过程中配方、工艺条件等基本问题。它涉及塑料原料与助剂、塑料配方设计、塑料成型机械与模具、塑料二次加工等课程，因此这门学科教学效果优劣对学生能否深入地了解塑料制品生产、设计、应用状况十分重要。 　　我们不是要培养学生掌握纯科学知识，而是“倾向于把较大视野放在真实材料与工业相关性上”[1]。考虑到《塑料成型工艺学》课程开设一般在大三下学期，学生们面临考研复习与找工作压力，难以平心静气地深入学习，所以，为使学生从大工程整体观，把握这门学科精髓，需要在教学内容、教学方式、考核机制等方面进行改革。下面，笔者就《塑料成型工艺学》课程教学改革剖析进行论述。 　　一、教材选定与内容精讲 　　自高分子学科诞生以来，高分子材料加工业发展非常迅猛，为了获取行业最新发展状况，教师们应在坚持采用讲授常用成型工艺知识同时，不断为学生讲述行业最新工艺发展状况，虽然这些内容可能是现有教材没有，但是对开拓学生视野、知识面，激发学生学习兴趣非常有必要。通过行业最新工艺讲授，不仅让学生对塑料行业中通用塑料、工程塑料、特种工程塑料基本理论知识及发展近况有整体认识，而且要给学生补充新知识点，使学生们更快更好地适应未来现代化企业工作。 　　目前为止国内所见教材已有十几种，经过对不同教材比较，我们选定黄锐老师编著由中国轻工业出版社于2019年出版教材。针对课时有限、授课内容较多矛盾，在讲授过程中应突出重点，层次分明，在热门与重点章节进行精讲，例如在挤出成型、注射成型、中空吹塑、压延成型、热成型等这几章着重讲解成型特点、工艺、设备等，其他章节，例如层压塑料与增强塑料成型、泡沫塑料成型、浇铸、涂层、塑料机械加工、修饰与装配等章节进行略讲或以作业形式让学生自学。对于不同章节各种重点与难点进行总结归纳，方便学生进行举一反三思考，学生们易学易记，教学效果很好。 　　二、提高教师业务能力与综合素质 　　影响教学质量因素很多，教师是一个非常重要因素。作为《塑料成型工艺学》老师应该具有充盈知识、成熟经验与热爱学生心，只有这样才能激发学生求知欲，在讲授必要知识同时，教授学生这门课程学习方法，并有计划地培养学生们剖析问题、解决问题能力。所以，我们授课老师不仅要准备好每一堂课理论授课内容，深入地把握专业知识，而且还要很好地掌握相关成型实验技巧与工艺条件，只有这样才能有血有肉地将各种塑料成型方式呈现到学生面前，即可将塑料成型工艺学实验课程中关键、部分内容有机地嵌入到《塑料成型工艺学》课程中，使整个课程讲授不仅有充盈理论知识，还不脱离生产实践，使学生们更加深入地掌握课程内容。 　　在具有上述基本业务能力同时，塑料成型工艺学课程教师还应把业务能力与综合素质进一步提升，即把教学工作与科研工作相结合，紧跟高分子材料加工方面研究前沿，将教学内容进行适当延伸，融入我们科研过程中碰到问题，例如，讲述在木塑复合材料中碰到常见问题，具体如何对木粉进行处理以改善木塑复合材料综合性能等等，使原本单调内容变得活泼生动，带动学生们共同思考，活跃课堂气氛，提高学术氛围。 　　三、传统教学方式与多媒体教学相结合 　　高分子材料成型加工工艺学是一门综合性、实用性很强学科。教学中大量塑料材料、加工设备及成型技术，在传统现场课堂教学中很难展示、演示，例如，教材中模压成型过程、注射成型过程等插图无法清晰地展示塑料成型动态过程，因此我们将传统教学方式与多媒体教学相结合，将抽象、枯燥、难教难学知识生动地展示到学生面前。 　　四、理论联系实际，树状层次讲解 　　在《塑料成型工艺学》课程讲授过程中，我们要理论结合实际，树状层次讲解。因为该课程就是一门综合性强、知识性强、技术性强、应用性强技术基础课程。在这门课程开设过程中，我们尝试了很多教学方法，其中启发式与互动式教学方法最受师生们推崇。课堂讨论式教学方法就是启发式与互动式教学方法中一种。教学过程是一种复杂、特殊认知过程，也是多级信息交流过程。在这种教学方式中，学生不仅可以掌握各类知识点，而且还能提高思维能力与剖析能力。因此，我们在每一章节讲述结束后，要运用学生已经掌握塑料成型知识，联系生活中塑料制品，剖析其成型过程、设备及工艺。 　　教师可以采用精选案例式互动，在运用多媒体与传统教学相结合讲述一章结束后，呈现精选个案，抓住重点深入剖析与总结，高度概括相关章节理论知识，加深同学们印象，活跃课堂气氛。例如，在中空成型这一章讲解结束后，可以选用矿泉水瓶作为例子，进行树状层次讲解，即从原材料选用、配方设计、成型设备到工艺参数，逐一讲授，活灵灵地