《基因突变和基因组》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《基因突变与基因重组》教学设计 　　《基因突变与基因重组》这节内容介绍了基因突变概念、特点与意义，以及基因重组概念与意义。这节课重点与难点就集中于基因突变这个知识点，要通过多种途径来加深对基因突变内涵与外延理解。本节课内容与学生生活实际联系密切，能激发学生学习积极性，并且通过比较基因突变与基因重组，培养学生认知能力与研究精神。通过剖析引起基因突变外部因素培养学生正确生活态度，珍惜爱护生命，通过对基因突变原因及特点逻辑论证过程，不但可以使学生懂得生物界丰富多彩本质，还可以对学生进行辩证唯物主义思想教育。 　　教学过程： 　　师：（展示一包香烟）我们都知道吸烟有害健康，那么具体会产生哪些危害呢？现在请同学们来看一个视频（基因突变导致肿瘤成长），然后回答问题： 　　吸烟会使我们身体受到什么危害呢？ 　　?a生这些危害根本原因是什么？ 　　（生：基因突变） 　　师：什么叫基因突变呢？基因突变是如何产生？有什么特点？带着这些问题，我们一起进入今天学习――基因突变与基因重组。 　　【创设情境，剖析新知】 　　一、 基因突变概念与实例 　　师：说到基因突变，有一个关于基因突变经典实例――镰刀型细胞贫血症，同学们请观察这幅图片，正常人红细胞呈圆饼状，患者红细胞呈镰刀型，这种病致病原因是什么呢？ 　　（生：阅读教材80-81页，完成导学案剖析一，找出镰刀型细胞贫血症致病原因） 　　师：直接原因――氨基酸替换 　　根本原因――碱基对替换 　　师：通过实例我们知道，碱基对替换会导致碱基排列顺序发生改变，进而引起基因结构改变，最后导致性状改变，那么碱基对其他变化（如增添与缺失）会不会对（基因结构）DNA排列顺序产生影响呢？（答案是肯定，教师模型展示） 　　师：我们就把这种在DNA分子中发生碱基对替换、增添与缺失，而引起基因结构改变，叫作基因突变。 　　师：关于基因突变，我们来对概念进行一下解读，首先，基因突变针对对象是“碱基对”，“碱基对”发生变化有“替换、增添、缺失”三种，三者导致结果是一致，都会引起基因结构改变。 　　师：我们知道，基因控制生物性状，那么基因结构改变后，性状也一定会改变吗？ 　　生：引导学生回答（密码子简并性、显性纯合子突变为显性杂合子（隐性突变）非编码区等） 　　二、 基因突变原因与特点 　　师：我们知道，碱基对替换会引发基因结构改变，那么哪些因素会诱发碱基对改变呢？刚才观看视频中是烟草燃烧产生化学物质诱发基因突变，在我们生活中诱发基因突变因素还有哪些呢？ 　　生：辐射、紫外线、X射线、亚硝酸、病毒等。 　　师：我们把这些因素归为三类：物理、化学、生物因素，因为这些都是由外部环境变化导致，所以称为外因。 　　外因物理因素：紫外线、X射线及其他辐射 　　化学因素：亚硝酸、碱基类似物等 　　生物因素：某些病毒遗传物质等 　　师：有生物体在没有外因干扰下，也发生了基因突变，这又是什么原因导致呢？ 　　除外部因素外，还有我们生物体自身在DNA复制时也会偶尔发生错误导致基因突变，因为是生物体自发产生，所以称为内因。 　　师：为什么是在DNA复制时容易发生基因突变呢？ 　　因为在DNA复制时，稳定双螺旋结构会被打开，打开以后DNA就会处于一个最不稳定阶段，因此易发生突变。所以我们可以说，基因突变发生时期主要在DNA复制时（细胞分裂间期）。 　　师：无论是内因自发还是外因诱导，我们都要避免或者说减少突变发生，就要求我们要养成一个健康生活理念，做到合理健康饮食，生活作息规律，注重体育锻炼，再加上定期进行体检，就能就会拥有一个健康体魄去享受生命神奇与魅力。 　　师：那么接下来就请同学们来观看一组图片，感受生命别样绽放。图片中展示了小麦高秆对矮秆，番茄红果对黄果，鸡玫瑰冠对单冠，正常绵羊对短腿安康羊，这些生物不同性状都是由基因突变而来，除了以上这些生物会发生基因突变外，其他生物会不会发生基因突变呢？ 　　基因突变在生物界中是普遍存在，这就是基因突变普遍性，除了普遍性，基因突变还有其他特点吗？请同学们阅读教材82页，并完成导学案剖析二，剖析总结归纳基因突变特点。 　　师：基因突变特点 　　特点普遍性 　　随机性 　　不定向性 　　低频性 　　多害少利性 　　师：普遍性已经说过，我们来看随机性，随机性体现在基因突变发生部位是随机，时间也是随机。 　　不定向性：基因突变不定向性体现在基因突变方向是不确定，如果蝇眼色突变，可以突变成很多种，也就是突变成了它等位基因，而等位基因可以有多个，并且等位基因之间还可以相互突变，相互转化。 　　低频性：根据数据表格，我们可以直观看到，在自然状态下，基因突变频率是很低，十万分之一、百万分之一。 　　多害少利性：为什么说是