《地震中的父与子的》第二课时教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《地震中父与子》第二课时教学设计 　　教学目标： 　　1、知识与技能目标：有感情地朗读课文，抓住重点词句体会父与子了不起。 　　2、过程与方法目标：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写， 反映人物思想品质表达方法。 　　3、情感态度价值观目标：感受父子情深，理解伟大父爱能给人以巨大勇气，从而使学生更加爱父母，懂得感恩。 　　教学重点：理解这对父子为何了不起，抓住外貌、语言、动作描写体会父亲对儿子深深爱。 　　教学难点：理解不论发生什么，我总会与你在一起给父子二人带来巨大精神力量。 　　教具准备：课件 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、师：上节课，我们初读了课文《地震中父与子》，现在让我们回忆一下课文主要讲了一件什么事？我们还学习了生字词语跟课文1到3自然段。看谁能把这些词语读准确？（逐行出示词，一或两生读后齐读。） 　　混乱、废墟、爆炸、房倒屋塌（大家看这一行词，描写了什么画面？）地震（同意吗？） 　　挖掘、血迹、破烂不堪、了不起（读完二行词语后，师指第二行词语） 　　问：你们能从这些词语当中找出一个词来评价（指课题）地震中父与子（板书：父、子）吗？生答--了不起。（同意吗？） 　　2、师：对，就是这个了不起（师在课题地震中下面用红色粉笔板书：了不起），把父亲在废墟中徒手挖掘了足足38个小时与他儿子也在废墟下坚持了38个小时而没有放弃坚强意志表达得淋漓尽致。 　　二、聚焦父亲，感受爱了不起。 　　现在，让我们继续去看看父亲在挖掘过程中又是怎样了不起。请大家打开课本93页，看要求（课件出示）默读课文4到11自然段，看看文中哪些语句最能体现父亲了不起。用 线把它们画出来。明白了吗？开始！ 　　（教师在学生读书时巡视，在生开始默读时提醒：同学们要注意读书姿势：头正、身直、脚平。） 　　1、师：谁来说说你找到了哪些语句？ 　　师：你们找到也是这几句吗？（课件出示句子）确实，这些语句最能体现父亲了不起，值得我们好好品味。我们一起来读一读。 　　2、对比句子，体会挖掘时间漫长。 　　A师：同学们，这几句话中说父亲挖了多长时间？ 　　生：38小时 　　师：你是怎样知道？你真会读书！联系下文，确切地说父亲总共是挖了38小时。可注意听老师问题，我是问从这几句话中说挖了多长时间？ 　　生：36小时 　　师：再看看，真是36小时吗？ 　　生：不止36小时，超过36小时 　　师：你怎么知道？（课件出示比较句子2）其实，这个句子里有一个标点也能看出时间漫长。大家看出来了吗？省略号表示什么省略？（时间省略）这说明父亲挖时间超过了--36小时。联系下文，确切地说父亲是挖了--38小时。 　　B课文为什么把这些表示时间数字一个个不厌其烦地列出来，而不是直接写（师边指屏幕边说）他挖了三十六小时，没人再来阻止他。？（出示：比较句子1） 　　C来，我们把这两个句子读一读，比较一下哪句更好，为什么？ 　　D指名汇报。预设：若生答出：更加突出挖时间长，师顺承学生回答说--突出父亲挖时间很长，也说明挖得很艰辛。 　　E、师：你能把时间漫长读出来吗？（指导读得缓慢点、低沉点。不行可范读） 　　师：还有谁也想读读？（叫2生读，师点评） 　　点评：你读出了父亲劳累。你读出了挖掘过程漫长、艰难，我们全班也像他那样读一读。 　　2、36个小时那就是两个白天一个黑夜呀，在这漫长时间里，我们至少要干什么？而父亲却不停地--挖着。他有停下来吃饭吗？他有停下来休息吗？他有停下来睡觉吗？是，父亲就是这样连续36个小时不停地挖着，为就是要尽快找到儿子。 　　请大家看这个挖字，（老师边板书边说）提手旁表示父亲在用手使劲地挖，右边穴宝盖表示父亲已经挖出了一个洞，下面乙则表示父亲挖洞很深。可徒手要挖出一个洞谈何容易。同学们看（点课件示图1），废墟上有什么？父亲要清理掉大杂物、钢筋水泥块，再用双手去挖开细碎石砾、玻璃，在这过程中，可能会让父亲受到什么伤害？ 　　师：同学们，这身上伤算不了什么，这可是地震中36个小时啊，更大危险随时发生。也许会发生起火爆炸，把父亲震倒在地，浑身是血。发生余震，把父亲震倒在地，被地上钢筋刺伤双手。发生危墙倒塌，压住了父亲一条腿，动弹不得。可是父亲怕这些危险吗？你觉得这是一位怎样父亲？ 　　师：多么坚强，多么了不起父亲啊！ 　　（指原先板书挖）这个挖字，让我们看到了不向困难屈服父亲形象，也挖出了父亲对儿子无私爱。请大家在书本94页插图旁把这个挖字工整地写一遍，感受一下这份浓浓父爱。 　　师：同学们，到底是什么支撑着这位父亲苦苦挖掘了36小时而不放弃？ 　　生：不论（这句有声承诺，读斩钉截铁一些） 　　师：（边贴板书边说）这是父亲对儿子承诺。就是因为这一个承诺，这一