《地震中的父与子》情景式式教学案例与分析.docVIP

第 PAGE 页 《地震中父与子》情景式教学案例与剖析 　　[情景教学案例] 　　在学生课前预习基础上，首先展示这次5?12汶川大地震相关视频、图片并提出问题，引导学生用3～4分钟时间再次熟悉文本，理清思路。 　　师：同学们，大家都知道，在5月12号我们祖国四川发生了8.0级强烈大地震，在这次地震中有许多人不幸遇难，其中也有许多像我们这样正在教室上课孩子，在上课之前，我们首先向他们表示我们哀悼！（班长：起立！全班默哀一分钟）……怎么准备呢？第一，认真读课文，边读边想，老师会抓住哪些词句来提问，会在哪里提问，如果在这里提问，我该怎么回答。第二，根据自己习惯方式，读课文。你可以放声朗读，可以默读，也可以边划边读。第三，读完后你还可以跟同桌互相交流。 　　（学生快速地读课文并在小组中进行讨论，教师巡回指导。） 　　师：现在老师想听听你们猜测，谁先来？ 　　（请4～5位学生交流他们所猜出问题，学生会提出各种各样猜测，教师予以鼓励。） 　　师：刚才同学们提出了很多非常有意义问题，说明大家刚才对文章阅读很细致、很认真，而且还很善于思考。大家认为这位父亲了不起吗？（板书：了不起）让我们先来认识这位父亲。大家都觉得这位父亲了不起，那些周围人们，那个孩子父亲就更加觉得这位父亲了不起了。我们相信他们之间一定会谈论些什么或者对这位父亲说些什么，下面就请你们续写这篇课文。假如你是其他那14个孩子家长中一员，此时你会对这位父亲说些什么呢？ 　　（学生快速地写着自己感受，教师巡回指导。） 　　师：请已经写完同学来给大家读一读你写感言，好吗？还没写完同学也可以按自己思路来交流你所设想感言。 　　（请2―3位学生交流自己所写感言，然后让他们找出自己用来表达对这位父亲敬佩之情词语，并板书。学生会使用“坚持不懈”“坚强”“坚守承诺”“永不放弃”等词语。 　　[剖析] 　　教学一开始，以刚刚发生5?12大地震导入，结合视频、图片，创设情境，将学生思绪拉向了地震惨烈现场。在此情景下再出问题，表面上看是让学生来猜测老师将会提出什么问题，实质上是教师通过学生猜测结果来更好地把握学情，了解学生对课文把握程度，以便于后续教学环节更好地结合学生实际。教学中，布置学生写感言，而且是要求以其他14位学生家长“身份”来写，这种“角色替代”方法可以让学生很快进入事件情景中去，感悟情景中人物真实感受，并用恰当语言表达出来。大家都沉浸在孩子被救喜悦中，沉浸在对这位父亲无限崇敬与无尽感激之中。 　　[教学反思】 　　此外，我抓住了课文中有特色语言现象，在阅读中学习表达。如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”我让学生思考作者为什么不直接写挖了36小时？孩子们在反复品读、感悟基础上理解父亲为了救儿子，整整挖了36小时，突出了挖时间之长，之艰难，更能体现父亲执著信念与救儿所克服巨大困难。 　　在品读文本，体验文本基础上，我还适当地开展了拓展活动，从而深化对课文理解。如我让孩子们把这个故事讲给爸爸妈妈听，一方面，锻炼孩子复述能力，内化语言；一方面可营造关心孩子、勇于担当责任育人环境。又如，我让学生充分展开想象，想象阿曼达在废墟中会怎样想，会对同学说些什么？当这对了不起父子紧紧拥抱在一起时候，周围人们会对他们说些什么？孩子们都展开了想象翅膀，从生活中方方面面去想，想得很多，想得很丰富，孩子们学习兴趣很浓，课堂气氛异常活跃，激起了一个又一个小高潮，收到意想不到效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！