《在山的那边教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《在山那边》教学设计 　　教学目标 　　知识与技能:①理解积累“痴想”、“诱惑”、“喧腾”等词语。②初步了解诗歌常识,培养学生通过朗读理解诗歌主旨能力。③通过对“梦想”讨论,培养学生自主、合作、剖析学习方式。④明确“山”与“海”含义。 　　过程与方法:①联系生活体验与语境,感悟与理解诗句含义。②通过朗读、讨论,品味诗歌语言凝练、优美。 　　情感态度价值观:教育学生树立人生理想、目标,并为理想与目标坚持不懈地努力。 　　教学重点 　　①理解诗歌中艺术形象蕴含意味、感情。②体会诗歌中蕴含深刻哲理。 　　教学难点: 　　①鉴赏诗歌寄寓哲理形象美。②体味诗歌语言凝练、含蓄隽永特色。 　　教学过程 　　一、导入新课 　　同学们,你们梦想是什么?是做一个剖析自然奥秘科学家,一个英姿飒爽军人,驰骋赛场运动员还是引吭高歌歌唱家?下面请同学们浅述自己梦想。 　　教师小结:刚才大家都谈了自己美好梦想,说真好。你们知道吗?当一个山区孩子面对无言高山时,最美丽梦便是对山那边世界向往。今天我们走进王家新诗歌《在山那边》,倾听有关山与海诉说。 　　(一)整体感知: 　　1.学生听朗读录音,勾画出诗歌生字词并疏解。 　　给下列加横线字注音,然后解释词义 　　凝( )成 诱()惑 一瞬()隐秘() 　　2.学生结合课件练习朗读,想象诗中具有审美意义艺术形象,整体感知诗歌内容与思想感情。 　　 3.教师指导朗读: 　　例如:“想望”这个词就要读出希望、企求感情,同时由于“隐秘”限制,因此读时候要尽可能读得轻一点。 　　“哭着回来”则要读出“我”伤心。“给我幻想打了一个零分”既要读出“我”失望,同时还得读出“我”疑惑感情。 　　 4.请学生从不同角度概括两部分内容,教师与学生讨论,发言后归纳: 　　 ⑴ 从时间看: ① “我”童年时期 ② 写长大后 　　 ⑵ 从事情看:① “我”渴望海 ②我追寻海 　　 ⑶ 从心理看: ① “我”向往困惑②“我”感悟,信念 　　 ⑷ 从方式看: ① “我”与妈妈对话②“我”与读者对话。 　　(二)突出重点: 　　1.诗中“山”与“海”蕴含什么意思? 　　“山”――阻碍诗人通向他无比向往大海一个屏障,是一个阻碍他梦想现实存在。 　　“海”――理想境界。 　　“爬山”――比喻艰苦奋斗。 　　“群山”――比喻重重艰难险阻。 　　2.简介作者王家新:从湖北西北部群山中走出作家。 　　提问:谁知道,我国还有哪些作家是从大山深处走出来? 　　明确:沈从文――从湘西群山中走出作家。 　　沙汀――从四川西北部群山中走出作家。 　　贾平凹――从陕西群山中走出作家。 　　3.他们为什么能从一座座大山中走出来? 　　明确:因为他们都有不断克服困难,实现梦想决心。 　　4.走出“群山”仅仅只有作家吗? 　　明确:不仅作家,还有科学家、艺术家等一切有着美丽梦想,并为之不断奋斗人们。 　　5.讨论:怎样才能实现自己理想?(要求:尽量具体) 　　a.“在山那边是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解与今天理解有什么不同 ? 　　b.诗人领悟妈妈所说“海”是用信念凝成“海”,不是自然界海。什么是“用信念凝成海”? 　　c.读一部分,你觉得小时候“我”是一个怎样孩子? 　　d.结尾表达信念,如果用议论语言该怎么样表达? 　　二、拓展练习 　　1.你认为这首诗有哪些值得借鉴与学习地方? 　　2.你喜欢山吗?你认为山象征什么? 　　3.齐读全诗,深入理解诗义。 　　三、教师总结 　　诗人取向于群山与大海,表达是一种人生感悟与坚定信念:实现理想道路是漫长,但是只要百折不挠地坚持奋斗,理想终将实现。希望同学们立足脚下,带着心中梦想,跨越人生高山,寻找到属于自己大海! 　　四、布置作业 　　写一段话:题目《我终于见到了大海》 　　提示:这个大海可以是自然,也可以是生活;可以是甜美,也可以是苦涩;可以是宁静,也可以是狂暴;可以是开朗,也可以是阴郁…… 　　板书设计 　　在山那边 　　 山 　　海 　　(困难挫折)用信念凝成 (理想境界) 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9