《圆的认识》教教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《圆认识》教学设计 　　[教学内容剖析] 　　《圆认识》是义务教育教科书六年级上册数学第五单元第1课时内容。它是在学生学过了直线图形认识与面积计算，以及圆初步认识基础上进行教学。这是学生研究曲线图形开始，是学生认识发展又一次飞跃。教材注重从学生已有生活经验与知识背景出发，结合具体情境与操作活动激活已经存在于学生头脑中经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来认识圆，体会到圆本质特征，初步认识研究曲线图形基本方法，感受曲线图形与直线图形关系。这样不仅扩展了学生知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新领域。通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物理解，提高解决简单实际问题能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。 　　[教学目标] 　　1.知识与技能。让学生认识圆，知道圆各部分名称；掌握圆特征，理解直径与半径相互关系，初步学会用圆规画圆。 　　2.过程与方法。通过分组学习，动手操作，主动剖析等活动，初步培养学生合作意识与创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生空间观念。 　　3.情感态度价值观。通过学习，提高学生对数学好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活密切联系，体验数学活动意义与作用。 　　[教学过程] 　　一、铺垫引入 　　1.今天谁来说一说我们学过一些图形？（长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等几种平面图形。） 　　2.看图：图中有哪些相同点？（图中车轮都是圆形）请列举生活中图形。（放图片） 　　圆是一种特殊图形，它是由曲线围成封闭图形，也叫“曲线图形”今天这节课我们就一起来研究这个曲线图形――圆（板书：圆）。 　　二、剖析建模 　　1.初次画圆，了解画圆方法“定点，定长”，认识圆心、半径、直径 　　（1）学生初次画圆 　　你能想办法在纸上画一个圆吗？ 　　试着在草稿纸上画出一个任意大小圆，边画边思考“怎样能把这个圆画很圆呢”？教师巡视了解学生画圆情况。 　　请画圆画得很标准学生介绍怎样使用圆规。 　　教师根据学生回答总结出：用圆规画圆一要注意圆规针尖固定好不能乱动，即“定点”，二要注意?A规两脚之间距离不能改变，即“定长”。（板书：定点、定长） 　　（2）教师示范画圆，组织学生认识圆心、半径、直径 　　引导学生观察：画圆时这个“定点”就是圆“圆心”（板书：圆心），也就是圆中心，一般用字母O表示（板书：O）。而圆规两脚之间不变距离就是圆半径（板书：半径），为了能让大家清楚看出来，老师把半径画下来（师示范画半径）。 　　教师引导学生观察并总结半径特点。 　　师小结：“连接圆心到圆上任意一点线段就叫做半径”，一般用字母r表示（板书：r）。 　　在圆中还有一条特殊线段，老师也把它画下来。（示范画直径） 　　教师引导学生观察并总结直径特点。 　　师小结：“通过圆心并且两端都在圆上线段就是圆直径”，一般用字母d表示（板书：直径，d）。 　　2.第二次画圆，了解圆心、半径作用 　　请同学们在草稿本上，再用圆规画一个圆，并标出圆心、半径、直径用字母表示出来即可。（师巡视并收集好作品展示） 　　请大家仔细观察，这几位同学画有没有什么不同地方？ 　　我们再来继续观察，这几个圆除了大小不同外，还有什么不同？ 　　3.进一步研究圆特征 　　（1）介绍研究方法折一折、画一画、量一量。 　　（2）那么，我们就从圆心、半径、直径数量及长度这几方面来研究圆特征，好吗？ 　　每个小组都讨论非常热烈，有收获吗？我们一起来交流交流？在交流前老师先给大家提点要求：每组派2名代表上来，要把研究方法、过程与结果都交流出来。如果有说不完整，小组其他同学可以补充。其他组同学要认真听，有疑问可以提出来。 　　4.看书 　　刚才研究过程大家都表现不错。下面打开课本第58页内容，通过看书你会有新收获。注意啊，看书可不能光看字，还要看看研究过程与方法。） 　　谁来说说你新收获？（指名回答） 　　三、练习巩固 　　作业：用圆规画一个半径是2cm圆，并用字母o、r、d标出它圆心、半径与直径。 　　四、回顾小结 　　今天你学习到了什么有什么想与大家分享或提醒大家？ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。 2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。 3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。 4、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 5、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 7、生命不是要超越别人，而是要超越自己