《国际金融》教学学方法浅探.docVIP

第 PAGE 页 《国际金融》教学方法浅探 　　《国际金融》作为一门独立学科，是从货币金融角度研究开放条件下，内部均衡与外部均衡同时实现问题一门科学。从《国际金融》知识结构与知识体系等方面看，该课程呈现出比较明显特点。对这些特点把握是搞好《国际金融》教学基础。 　　第一，课程内容丰富。从知识结构上看，《国际金融》研究内容包括如下方面：一是有关国际收支方面问题。例如，国民收入账户、国际收支平衡表三大账户及其编制；国际收支口径及探求改善国际收支各种理论等。二是汇率问题。它主要阐述汇率相关概念、汇率政策概念及汇率形成机制、外汇管制概念、我国外汇管理体制演变及改革, 人民币汇率制度改革方向等内容。三是国际金融市场及国际资本流动问题。四是内外均衡政策搭配问题。五是国际货币体系、国际货币危机等方面问题。上述研究内容使得《国际金融》研究与教学口径宽广，增加了教学难度。 　　第二，课程知识综合性与关联性强。从《国际金融》研究内容看，该课程同其它一些学科有着紧密地联系。一是西方经济学特别是宏观经济学理论。例如，国民收入账户推导、新剑桥学派与货币学派国际收支理论、乘数理论与吸收剖析法、汇率形成机制中资产组合平衡理论、内外均衡政策搭配等理论都必须以西方经济学理论作为基础。二是货币银行学中系列理论。例如，货币需求理论、货币供应理论、利率理论等方面。三是其他一些学科。例如，《国际金融》要用到国际经济学中一些原理；对《国际金融》原理阐述还要涉及到一些初级高等数学知识。因此，要学好这门课程，必须具备较好相关理论基础知识。 　　第三，课程内容更新速度快。随着经济与金融全球化趋势日益明显，国际金融理论与实践都在发生日新月异变化。例如，欧洲经济一体化与政治一体化进程加快、国际货币体系格局新变化、WTO背景下国际资本流动与货币危机问题、国际金融市场创新与人民币汇率形成机制与升值压力等热点与核心问题。 　　上述这些特点要求《国际金融》课程教学必须在精确地阐述国际金融涉及基本概念与基本原理基础上，理解、吸收与借鉴国内外专家学者对国际金融研究成果, 注重国际金融乃至整个国际经济领域发展新动向, 密切关注我国对外金融活动紧密联系当今世界金融发展中现实问题与金融发展趋势，从而扩大教学视角与提高学生知识素养。这体现在教学中，必然要求教师运用多种教学方法，包括基础理论讲述、课堂讨论与案例教学等。让学生主动思考, 提高其学习国际金融兴趣与积极性。 　　一、课堂理论教学 　　作为传统教学手段,课堂教学仍然是一种重要教学手段。为提高课堂教学效率,对于不同教学内容选用不同教学方法,能够起事半功倍效果。如可以采用顺序法、比较法等教学方法。 　　1.顺序法 　　是一种把相关内容按照一定顺序循序渐进、步步深入地进行教学教学方法。这种教学方法适合于具有一定顺序内容,如国际货币制度演变(时间顺序) 、国际结算(操作顺序) 、经济事件影响(空间顺序) 等。 　　2.比较法 　　对于相似或对称理论、概念与业务等容易混淆内容,在教学中注意罗列比较。如国际金融机构这一部分内容教学,就可以用比较法来对四大全球性机构及区域性国际金融机构进行比较说明。 　　3.引导法 　　教师通过引导学生去发现问题，思考问题，最后想办法解决问题。如在讲解教材中三角套汇问题时，在按教材讲清了三角套汇基本思路后，引导学生使用另一条套汇路线去套汇，但套汇结果是亏本。学生陷入迷惑：如何套汇才能赚钱？经过思考，发现关键在于正确选择卖点：选对卖点，贱买贵卖，盈利；选错卖点，贱卖贵买，亏损。 　　4.自学与教学相结合 　　几乎所有国际金融教科书中，都有两章分别论及国际金融机构与国际货币体系，涉及许多历史资料及发展渊源，如果由教师讲学生听，常常出现事倍功半结果。较好教学方法是由教师设计出若干问题让学生自学。如国际金融机构有何作用？布雷顿森林体系致命缺陷是什么？最后由教师做总结，这样学生不仅掌握了重点内容，而且调动了学生思考问题积极主动性，更加深了对知识理解。 　　二、运用网络教育技术，组织教学 　　随着教学手段现代化,运用网络技术实施课程教学,是未来教育发展必然趋势。把网络教育技术应用于课程教学,可从以下三个方面着手。 　　1.建立课程网页 　　主要包括教材(教参) 选用、教学大纲、教学计划(包括教学进程)、章节要点辅导、章节练习、作业布置、答疑,还可以包括教学建议,热点讨论等内容。前三项为常驻内容,其他内容可随着教学进度进行更新。课程主页作用主要在于:一是可以为学生学习提供网络支持服务,也可以为课堂教学提供基本教学条件；二是可以增加教学透明度,使教师教与学生学目标一致,缩短了教师与学生之间距离；三是建立了师生网上交流绿色通道。 　　2.进行网络交流 　　学生在教材自学与网上学习过程中,会出现一些学习