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《国际金融》教学内容改革研究
《国际金融》课程是教育部确定“财经类专业核心课程”之一,主要剖析与研究开放经济条件下国际间货币运行规律、国际金融业务、国际货币金融关系以及内外均衡实现等问题。国内高校目前都很注重培养学生应用能力与创新能力以适应新环境所带来挑战,而要培养这种能力,首先就要从课程教学内容上入手。因此,本文将结合笔者几年来对《国际金融》授课实践,以培养学生创新应用能力为导向,提出一些该门课程教学内容改革建议。
一、《国际金融》课程突出特点
作为财经类核心课程,《国际金融》课程特点突出体现在以下两点:
1.《国际金融》课程内容更新速度快、时代感强
随着21世纪经济全球化发展,使国际经济交流与资金往来越来越密切,这就要求传统《国际金融》教学内容要紧跟时代步伐进行相应调整,体现金融发展与运作基本规律,可以说财经类课程中《国际金融》时代感是最强。反映在教学内容上,就需要加入国际金融新变化、新动向,介绍国内外学者国际金融研究成果,注重国际金融乃至整个国际经济领域发展新动向,密切关注我国对外金融活动就成为任课教师责任。
2.《国际金融》课程承上启下、综合性与关联性突出
要学习《国际金融》,必须以先修课《微观经济学》、《宏观经济学》、《货币银行学》与《国际贸易学》等完成为基础,同时,其又是后续课如《国际结算》、《国际经济学》等学习前提。这样一种承上启下课程地位决定了该门课程综合性与关联性特点必定突出。学好该门课程要求学生要有扎实经济学,特别是宏观经济学基础,对国民收入核算、IS-LM-BP剖析、AS-AD剖析等知识要相当熟悉。同时还需要学生学好高数,特别是微积分知识,否则对国际金融理论,如国际收支理论、汇率理论中内容将理解不透。除此以外,这门课程还需要学生掌握《会计学》与《货币银行学》知识,否则对国际收支平衡表编制及剖析、国际货币体系演变将一头雾水。
二、国内现有《国际金融》本科教材内容比较剖析
目前市面上出版《国际金融》本科教材有数十本,其内容绝大部分大同小异,只是章节安排,侧重点有异。比较有特色及影响教材主要有由复旦大学教授姜波克主编《国际金融新编》(复旦大学出版社)、人民大学教授陈雨露主编《国际金融》(人大出版社)、北大教授易纲与张磊主编《国际金融》(上海人民出版社)、北京师范大学教授何璋主编《国际金融》(中国金融出版社),这四本教材对比如表1所示。
从表1对比可以发现,国内《国际金融》教材最新版本有两个明显趋向:①在姜波克教授倡导内外均衡为主线描述《国际金融》教材后,后续出版国内教材越来越多突出注重开放经济内外均衡问题;②最新出版《国际金融》教材多数都在理论内容上加大了篇幅,并增加了一定深度。
三、国际金融领域新发展及在国内现有教材反映
近年来,国际金融研究领域出现了一些比较重要发展。其中标志性成果就是由Krugman、Rogoff、Obstfled等开创“新开放经济宏观经济学”,打破了占主流新古典宏观框架,运用更加接近现实不完全竞争、价格粘性假设与基于微观基础动态跨时均衡剖析方法构建出全新国际金融剖析方法。自1995年以来,围绕新开放宏观模型衍生出丰富创新成果,包括国际收支调节理论、汇率决定理论、汇率效应理论与国际资本流动理论等。除此之外,国际金融危机理论在危机洗礼下迅速成长,在不到20年时间里已发展到第三代理论模型。对国际资本流入突然停止研究持续十余年,也出现了重要进展。另外,对主权财富基金、国际货币体系改革讨论与新理论也不断涌现。
目前,市面上反映上述新进展教材还不多,主要有国外教材中译本,还有国内著名学者所编著中高级教材。然而这些中高级教材在普通本科教学方面却还存在不足:①在理论如何应用到现实问题剖析上,学生似乎还难以在书中直接找到答案;②针对本科层次,尤其是多数高校定位应用型人才培养特色本科教学来说并不适用,难度较大且内容偏重理论模型剖析,这对于乐于应用理论解释现实问题学生来讲不太适用。因此,对《国际金融》教学内容还需适当斟酌,通过恰当方式把这些新发展纳入教学内容。
四、融合国际金融新发展,改进《国际金融》课程教学内容。
改革《国际金融》教学内容目标就是在符合本科应用型人才培养目标前提下,在学生比较容易理解与保持较强学习兴趣条件下,尝试教学内容中引入学科领域新知识,从而巩固学生专业基础,扩展学生视野与剖析高度,有效增强学生学习兴趣。而最好教学内容就是最适合学生、最利于学生掌握及激发学生兴趣、最有利于学生后续学习。笔者通过近年教学实践感觉《国际金融》课程时代性使该门课程教学内容设置必须求新,根据内外均衡涉及热点问题把握教学内容,适当增减热点问题阐述,但这种基于热点问题内容增减必须以如下原则建立为前提:
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