《国际贸易理论与实实务》课程的教学方法探析.docVIP

第 PAGE 页 《国际贸易理论与实务》课程教学方法剖析 　　一、前言 　　《国际贸易理论与实务》是面向非国际贸易经济管理专业开设专业基础课程，涵盖了国际贸易理论、政策与措施、贸易实务等内容，旨在培养学生掌握理论剖析能力、创新性思维与国际贸易实务实践操作能力，具有一定理论性与较强操作性。随着全球经济一体化进一步发展，国际间经济交流日趋紧密，跨境电子商务等新型贸易模式迅速展开，市场对经济管理类高层次人才能力要求也不断提升，掌握一定外贸知识成为经管类本科生必备能力。为了适应市场需求，提高学生综合能力，工商管理、会计、市场营销、金融学等专业均开设了国际贸易理论与实务课程。 　　笔者在教学过程中发现，现有教学中一般采用传统教学手段进行知识讲解，应用研讨式、案例剖析等新型教学方法进行师生互动，但仍然存在部分学生学习兴趣不浓、学习效果欠佳问题。而现阶段该课程授课对象绝大部分是95后，相比往些年学生，这个年龄阶段学生有着非常鲜明个性特点，自我认同感很强，不在乎别人看法，只对自己负责。对于学习，兴趣是唯一驱动要素，想学就听一下，不想学就上课做其他事情或者干脆逃课，如何激发他们学习兴趣是教学人员要做最主要工作。此外，基于课时限制原因，往往无法达到理想教学效果。因此，创新教学方法、应用新教学手段、提高学习兴趣在教学中尤为重要，是提高教学质量关键要点。 　　二、国际贸易理论与实务课程教学中存在主要问题 　　1.授课课时限制严格不足以满足教学要求 　　国际贸易理论与实务课程主要面向经管类专业开设，且一般都是专业必修课，也有部分专业开设成专业选修课。以我校为例，面向工商管理、会计学、市场营销、电子商务专业是专业必修课，课时量设置为40学时；金融学、经济学开设是专业选修课，课时为32学时。而国际贸易与理论课程内容较多，即使是40学时课时量，也难以满足授课需求。因此，在教学过程中，教师便需对课程内容进行删减，并且课堂内也不能大量使用比较耗时讨论、案例教学等教学手段，一定程度上减弱了对学生创新性思维与综合能力培养效果。 　　2.教师缺乏实践经验影响教学效果 　　该课程实务部分内容具有很强实践操作性，教师是否有实践经验对教学质量有决定性作用。但现在高校教师尤其是青年教师，都只有从学校到学校经历，没有过国际贸易操作实战经验，因而在讲授国际贸易实务内容时显得很空洞，案例教学也只能选用来自于教材或者参考书籍现成案例，而这些案例中有些比较陈旧，有明显脱离了显示背景，质量普遍不高，因此也提不起学生学习兴趣，对知识点解释力度也不够，教学效果大打折扣。 　　3.实践性培养环节缺失影响了学生知识应用能力提升 　　基于本课程实践性强特点，实践操作是提升教学效果与学生知识应用能力有效方式。而在专业培养方案安排中，由于学分或其他因素限制，往往不能设置相对应实践课时，导致学生对课程学生都限于书本而没有落到实际应用中去，教学就像纸上谈兵。以本校开设国际贸易理论与实务课程为例，除了工商管理专业针对该课程设置了10学时上机实践操作外，其他专业均没有设置实践课程。因此，学生学习热情难以提升，从书本到书本学习方式也不能满足学生对国际贸易实务相关知识学习要求。 　　以上这些问题，均会影响到学生创新思维、知识应用能力与综合素质培养，更新教学手段、改进教学方法、提高教师教学水平是提高本课程教学效果、提升学生综合能力以实现教学目标亟需解决问题。 　　三、国际贸易理论与实务课程教学建议 　　1.充分利用现代化教学方式开展教学 　　随着互联网普及与网络技术飞速发展，慕课正在突破时空与规模限制，实现着优质教育资源全球共享，慕课兴起正在逐步改变着传统教学模式，成为高校课程教学改革方向。在此背景下，国际贸易理论与实务课程应结合课程性质与特点，借鉴慕课平台与教学技术，以精品化微课程为教学单元，设计完善融合慕课教师课内教学、学生课外学习两个层面混合教学模式，充分利用学生课后时间，增加学生课后学习工作量，而在课堂上则更多采用案例剖析、研讨式、互动式等教学互动较强多样化教学方法。这样不仅变相扩大教学课时，解决了教学课时不足问题，也能提高学生自主学习能力、以及课堂学习参与度与学习兴趣。 　　2.注重案例教学 　　案例教学是国际贸易实务内容讲解中最常用、最有效教学方式，安排有针对性案例剖析，有助于学生加深对知识理解，且能把书本上理论知识应用于实践，提高学生解决实际问题能力。在教学中，教师应充分利用案例教学方式，同时在教学中要注意以下方面内容： 　　第一，案例尽量是实际发生过真实案例。真实案例是最容易吸引学生，也能充分激发学生积极性。然而，很多教材上案例为了举例而创造案例，有明显脱离实际情况。教师应在教学过程中逐步积累教学案例，通过多渠道收集真实案例，如保险实务案例，可以去保险公司找相应人员进