《国际贸理论与实务》教学方法探讨.docVIP

第 PAGE 页 《国际贸易理论与实务》教学方法剖析 　　中国对外贸易迅速发展，从1978年对外贸易额206亿美元，增长到2019年38671亿美元，成为仅次于美国世界第二大贸易国。对外贸易在国家经济发展中作用越来越大，成为带动中国经济发展主要因素之一。在这个大背景下，中国急需一批具有较强国际意识，既熟悉国际贸易基本理论知识，又能进行国际贸易实务操作专门型人才。 　　一、《国际贸易理论与实务》课程剖析及传统教学中存在问题 　　《国际贸易理论与实务》是理论性、实操性都很强学科，学生既要掌握国际贸易基本理论，又要熟练掌握国际贸易实务，只有这样，才能在开展国际贸易过程中得心应手，不至陷入被动。在传统教学模式下，主要是师讲生听式灌输式教育，教师在讲台上讲，学生坐在讲台下面听，理论、实际操作教学方法没有大差别。在这种授课方式下，学生注意力很容易不集中，所以，说话、看课外书、睡觉、甚至玩手机情况严重，很难达到较好学习效果。 　　二、《国际贸易理论与实务》中新教学方法应用 　　（—）国际贸易理论教学方法—多媒体教学法 　　对于国际贸易理论部分，理论性较强，操作性要求较少。在讲解这部分教学内容时，可以适当利用多媒体作为教学手段，使理论课更加生动有趣。在教学内容展现上，尽可能地发挥多媒体教学优势，图文并茂，视听并用。国际贸易谈判部分，中国入世进程部分以视频形式组织学生收看讲座与记录片，从而避免了学生学习中单调感。 在讲到国际贸易与国内贸易区别时，会讲到风俗习惯不同，此时可以放一些各国风俗习惯图片、小视频激发学生兴趣，加深学生印象；当讲到对外贸易战略时，可以以“辉煌35年：中国对外开放铸就世界贸易大国”这条2019年11月中央新闻联播正式报道视频作为一个辅助材料播放给学生看，学生看后立即会惊叹：对外贸易战略不同，对经济影响显著不同。 　　（二）国际贸易实务常用教学方法 　　1、小组教学法。在国际贸易实务教学时，引入小组竞赛机制。根据班级人数多少，按照组间同质，组内异质原则将学生分为几个小组，组内根据学生学习能力、组织能力、交际能力、表达能力、性别比例、性格特长、遵规守纪等多方面因素，分设组长、教学秘书、记录员、讲解员、纪律员等，力求使小组内每个同学都有职责，充分调动学生积极性。课堂终结，根据总体表现，对小组进行表扬，尽量发现各个小组亮点，做到少批评多表扬，激发学生学习兴趣。 　　2.模块式教学法。国际贸易实务部分，有非常明显模块化特征。根据国际贸易实务内容，可以分为交易磋商与合同签订、商品品名、品质、数量与包装、商品价格与贸易术语、国际货物运输、货物运输保险、货款结算、商品检验、索赔、不可抗力与仲裁、合同履行等8个模块。每个模块可以再细分为基本“提出问题布置任务”、“执行任务”、“总结交流”、“升华应用”四个子模块，当然，模块划分不能僵化，可根据课堂内容进行增减。各个子模块相互关联，层层递进，共同完成学生认知结构构建，打造学生思维品质，落实学习目标。 　　3.任务驱动法。在每个模块讲解开始，先通过一定案例或视频导入本模块需要完成任务，让学生带着任务学习，不清楚、有疑惑可以小组内互相交流，教师巡回指导，小组内最终不能接解决由教师最后释疑。 　　4.语言启发式教学。采用提问启发式，通过问学生许多让他们感觉到好奇问题，对提起学生学习兴趣非常有效。比如问一些为什么麦当劳在进入印度时推出羊肉汉堡，出口到土耳其商品包装上最好不要印上绿三角标志，各个民族、各个国家在颜色方面有哪些喜好等等。 　　5.案例式教学。 案例教学能够搭建理论教学与实践教学桥梁，所以国际贸易课程讲授中离不开案例。在课程讲授中，案例运用主要有三种。一是引入式案例，主要用来启发思考，然后引入主题。由于国际贸易专业性强，这一类只是在讲国际贸易理论部分运用到了一些。二是“小案例”，即篇幅小，内容简单。一般涉及到最多几个小知识点，在讲授了知识点之后，通过此类案例来验证学生学习情况，同时活跃课堂气氛，形成一种互动效果。这类案例在实务部分运用比较多。第三大类是“大案例”，即篇幅稍多，涉及面广，需要知识融会贯通与灵活运用。讲授中需要留够时间学生阅读。然后三五人一组进行讨论，在回答问题中，学生之间甚至会形成一种辩论，收到意想不到效果。 　　6.鼓励学生积极参与社会实践。教师应该抓住机遇，带领学生参与或观摩商品展销会，鼓励学生参加产品推广活动，参观外贸公司，物流公司。并向学校申请，聘请部分外贸公司从业人员来开设讲座或讲课，增加学生对相关工作体验与感触，激发学生学习热情，提高学习自觉性。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过