《国际金融》教学改革研究精选.docVIP

第 PAGE 页 《国际金融》教学改革研究 　　2019年金融危机以来，《国际金融》课程随着国际金融危机加剧，国际间及各国应对策略显得更加重要。虽然危机始出于金融衍生工具领域，可明显危机进一步蔓延以及应对均与《国际金融》课程内容密切相关，体现了其重要性，这使得21世纪国际金融业面对严峻挑战，同时也充满了机遇。如何培养合格适合未来金融业需要，使其能够深知当今世界及中国金融业发展特点及基本解决方案复合型人才成为金融专业教师一项重要任务。作为一名执教多年国际金融专业教师，深深被当今国际金融领域现实所吸引，同时针对当今大学生显著特点，如何运用适当教学方法提高教学水平以实现为社会输入金融人才以满足社会需求、提高整体金融素质，必成为教学中不断剖析课题。 　　一、结合当代大学生特点因材施教 　　（一）当代大学生特点 　　1、注重个人价值，追求多元化并趋于理性 　　自改革开放以来，现在这时期大学生成长在市场经济条件下，高度重视其自身利益与个人价值，更加注重实际利益且行为选择实用化、功利化倾向日益明显，而且，对于人生理想追求明显多元化，不再遵循传统单一价值观念，显然不同于60年代、70年代那些比较注重集体理想与国家理想实现大学生，在理想实现上，更注重个人奋斗，可是相当多大学生理想倾向于浓厚功利主义。 　　2、独立意识强，有朝气，但承受力差 　　当代大学生在个性上有较强独立意识，自信，对许多复杂事物问题倾向于持批评态度，认为自己能够独立解决。网络时代中，信息量大量涌入及大学生自身能力有限，社会认识不深，实践能力不足，若没有正确指导，在认知真理上必然会出现偏差。特别在金融危机背景下明显表现出心理调适能力差，理解问题表面化，解决问题非职业化，导致适应能力较差、缺乏进取精神与承受力。 　　3、学习能力强，实践能力差 　　社会变化与科学技术飞速发展今天，为当代大学生创造了多途径学生渠道，并且知识层面扩展更是日新月异，但缺乏积极参与科技与社会实践意识，过多地强调运用，通常表现为缺乏实践经验、实际解决问题能力比较弱。 　　（二）因材施教 　　要清楚了解学生学习能力及实践能力以选择具体教学内容，以及教学难度，深度与广度。特别是针对那些深奥国际金融理论，要进行筛选，从而符合学生理解程度。 　　首先要知道国际金融领域最先变化及最新事件，以在教学过程中结合相关理论提及，讲解，从而既激发其兴趣，又能使其得到正确认识，提高其认知能力，并养成良好学习态度。 　　多留下一些正在争论中理论知识，并展开讨论以培养学生认识问题，剖析问题，解决问题能力。 　　二、《国际金融》教学内容体系研究 　　《国际金融》课程是教育部规定经济、财经类专业核心主干课程之一，强调研究国际货币金融关系，以揭示国际资金融通、国际货币流通以及国际货币体系发展基本规律，是一门理论与实务相结合基础理论课程。 　　一般来讲，国外《国际金融》主流教材内容以两大分支为主：一是经济院流派，侧重于经常账户变化、经济周期、债务危机，偏重于宏观经济层面；二是商学院流派，注重外汇汇率决定、国际资本市场、跨国财务管理，明显侧重微观层面及实务。而国内，代表性《国际金融》教材一般以姜波克、陈雨露、易纲与张磊编著教材为主流，分别侧重内外均衡、应用经济学视角与中国视角以及综合视角结合中国实际。 　　显然，国际教材在教学内容体系上各有侧重，国内教材则是力图平衡经济学院模式与商学院模式以及平衡全球问题与中国问题。 　　现代金融学，甚至经济学主流思想是在西方流派基础上构建而成，而现阶段正步入现代化中国强调市场经济，这不可避免地要正确应用西方科学现代金融及经济技术方法，这要求在《国际金融》教材上一方面要明了实用性；另一方面也要注重理论指导性。因此，应强调在《微观经济学》与《宏观经济学》基础上学习《国际金融》，其内容必将是宏观与微观结合，理论与实际结合，具体在内容上体现为注重汇率理论、国际收支理论、国际货币体系由来，从而理解明白当今世界金融热点问题：汇率问题、货币问题；同时注重国际金融市场、国际资本流动，从而清楚市场运作、资金流转以及金融风险。当然金融是为经济服务，其经济目标为价格稳定、充分就业、经济持续增长、国际收支平衡，所以必然导致《国际金融》教材内容侧重各主要内容对经济目标影响，而对于外汇衍生产品、跨国公司财务等技术与数学为基础内容以提纲挈领为主，它们只是为相关内容服务，一方面有相关教材，如《金融衍生工具》、《公司理财》、《证券投资学》、《外汇交易原理》；另一方面则在于实践出真知，具体操作在于具体工作领域与岗位。 　　可见，《国际金融》教材内容以汇率、国际收支、国际货币体系、国际资本流动为主以及相关政策，辅助国际储备、国际金融市场、跨国公司财务管理以及相关金融工具。明确经济目标为主线，具体目标由具体教材