《图像的修的复》的教学实践.docVIP

第 PAGE 页 《图像修复》教学实践 　　本节课采用是中等职业学校技能型紧缺人才计算机系列教材photoshop7.0中第六章第三节《图像仿制与修补》，教材强调以企业需求为基本依据，以就业为导向，以生产技能为核心，倡导学生为主体，那么根据实际教学情况及知识拓展需求，我把本节课题目改为《图像修复》。从对教材内容编写剖析来看，这一节优点是对修图工具概念与使用方法进行了详细说明;缺点是理论介绍过多、综合实例剖析过少，因此，我根据个人多年教学经验，为本节课增加了一些综合应用范例。 　　一、教学目标 　　“修复图像”是Photoshop软件强大功能，有着极其广泛应用范围，所以我拟定本节课教学目标为： 　　（一） 知识目标 　　 1?绷私庑尥脊ぞ咴?Photoshop中地位。 　　 2?崩斫庑尥脊ぞ叩幕?本概念、作用与种类。 　　 3?闭莆招尥脊ぞ叨酝枷窠?行修复操作与技巧。 　　（二） 能力目标 　　 1?迸嘌?学生初步掌握修复图像应用技巧。 　　 2?迸嘌?学生借助“帮助”与网络资源进行自主学习与解决问题能力。 　　 3?迸嘌?学生操作能力与协助工作能力。 　　 （三）情感目标 　　通过本课学习，可以激发学生对软件学习与应用浓厚兴趣；培养学生间互相帮助、团结协作良好品质。 　　二、教学重点 　　本节课教学重点应该是如何引导学生认识图章工具与修复工具作用，并初步掌握图像修复工具功能。 　　三、教学难点 　　 从对学生认知能力以及本节课教学剖析来看，对图像进行精细修复能力是本节难点。 　　四、说教学过程 　　本节课共有两个课时，第一课时进行概念及案例剖析并帮助学生解决问题，第二课时运用任务驱动法，引导学生利用“帮助”与网络资源上机强化练习，及时消化所学知识。 　　在教学过程中我设计了五个环节： 　　 （一）情景感知，揭示课题 　　按照抛锚式教学模式，首先为学生创设情境：一上课就出示CAI课件让同学们观查图片被修复与美化整个过程，使学生对本节课内容产生兴趣，选出合适“锚”抛出――“你们想知道图片是怎样被修复吗？”之后，引出本节课知识点，学生就会根据图像修复这个情境，利用自己内在知识，去建构新知识。 　　（二）案例剖析，探求方法 　　 本环节通过剖析两个不同案例来教会学生如何使用工具。 　　 （三）任务驱动，拓展延伸 　　学以致用，体验成功是巩固知识点、发展能力最佳方法，因此本节课上机实践操作部分我采用了主题任务驱动法，在本环节中我精心设计了3组课堂作业。 　　一般图形修补：（基础部分）可使学生初步掌握图像修复工具使用技巧。 　　稍微复杂图形：（提高部分）能够掌握本节知识点，并可以熟练使用修复工具。 　　复杂图形：（综合部分）对于自学能力较强同学想向更难任务挑战。 　　（四）观摩协作，归纳总结 　　在课堂最后对教学效果进行简要评价并总结课堂，让学生形成整体知识结构。教师可将学生作品通过网络进行展示，学生间可相互交流心得，最后再由教师进行总评，由于抛锚式教学要求学生解决面临现实问题，学习过程就是解决问题过程，即由该过程就可以直接反映出学生学习效果。 　　（五）布置作业，巩固知识 　　为了进一步巩固本节课学习内容，激发学生学习兴趣，我让学生在课后查找一些需要修复照片或图片，并利用本节课所学知识来完成对图像修复。?Κ? 　　教给学生一项生存技能是我们每个职业学校教师光荣使命，让我们肩负使命让职业教育之花结出更加丰满之果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基