《图像的合成与表表达》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《图像合成与表达》教学设计 　　“图像合成与表达”是教育科学出版社出版《信息技术基础（必修）》中第五章《多媒体信息加工》一节教学内容，授课时间为1课时。我从表达信息需求出发，介绍图像合成相关知识与技能，并以创作图像作品为例，引领学生经历实际创作图像作品过程，逐步掌握利用图像合成来突出主题、表达信息基本方法。 　　教学目标 　　一、知识与技能 　　1.掌握图像合成一些基本方法。 　　2.理解图层概念。 　　二、过程与方法 　　1.能根据表达、交流或创作需要，选择适当媒体与工具完成图像作品，用以呈现信息、交流思想。 　　三、情感态度与价值观 　　1.经历创作图像作品过程，形成积极主动学习与利用图像处理技术、参与图像作品创作态度，培养学生创新能力与表达能力。 　　2.能理解并遵守相关伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达与交流，树立健康信息表达与交流观念。 　　教学策略及环境 　　本节以演示典型作品与主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次与剖析式教学模式。教学环境为网络教室、大屏幕、Photoshop 7.0中文版、FTP服务器、典型图像作品、图像素材。 　　教学重点 　　掌握图像合成一些基本方法。 　　教学难点 　　图层概念理解。 　　主要教学过程 　　一、创设情境导入新课 　　教师活动：(1)给出一个主题，如爱护环境，列举出表达主题几种方式（如我们学习过用文本表达信息方式，还有即将学习用图像表达信息方式等），起到承上启下作用。(2)给学生展示中学生获奖图像作品，播放预先准备几幅用Photoshop合成优秀图像作品，让学生思考一下每幅作品所表达主题是什么，它们是如何根据主题需求合成图像作品。 　　学生活动：观看教师播放图像作品，产生好奇心，萌发学习与创作强烈欲望，很快进入学习情境。 　　设计意图：让学生去观看优秀图像作品，以学生为主体创设特定情境，感受图像丰富视觉效果，激发学生学 　　习、操作动力与积极性。 　　二、课堂演示及引导 　　教师活动：演示一个样例。教师给出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上头”这句诗，引出如何利用图像合成技术来更好地表达诗意境，接着介绍图像合成操作所涉及知识点及技能。教师以流程形式给出图像工具图标、名称与属性功能，给学生剖析各个图像元素是用了哪些工具从原始图中选取出来，然后进行加工，最后合成及保存作品。具体操作主要看教师演示。 　　学生活动：观看教师演示样例操作，也可以看教师提供网站学习资料。 　　设计意图：从表达信息需求出发，介绍图像合成相关知识与技能。以制作图像作品为例，引领学生经历创作图像作品实践过程。 　　三、明确任务、自主剖析协作学习 　　教师活动：引导学生根据兴趣爱好及技术水平来完成图像合成与表达，教师提供参考主题后，学生可以下载教师提供图像素材，也可以从网上下载图像进行加工，创作出主题突出、能很好地表达信息图像作品。把学生可能遇到教学问题放在教师提供网站上，在提供学习资源里呈现学习目标。教师真正成为学生学习引导者，为学生提供适当帮助与指导。教师在巡视学生操作时，进行个别答疑与辅导，普遍性问题可以集中提示或者讲解。对学生提出问题要加以点拨，促进学生学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强学生协作学习能力。 　　学生活动：明确自己活动任务，选择要加工图像素材（可以在网上下载自己需要图像，但要掌握时间），遇到问题可以在教学网站或教师提供学习资料里寻找解决方法，或者询问老师与同学，以求得帮助。 　　设计意图：通过丰富教学资源（包括教学网站、教材指南及动态教学过程），支持学生剖析学习，满足不同学习进度与个性爱好学生要求，激发学生创作欲望，培养学生自主剖析能力、协作学习能力与创新能力。 　　四、上传作品及评价 　　教师活动：大部分学生完成作品后，教师提示学生把作品上传到教师提供网站里，然后组织学生进行自评与互评，发表自己看法，最后教师进行点评。虽然本次创作作品有可能不是最终成品，但能及时评价充分肯定学生劳动成果，让学生体验成功喜悦。 　　学生活动：作品制作完成后学生提交作业，并对作品进行自评与互评。 　　设计意图：采用激励方法给学生以成就感。让学生评价自己与别人作品可以培养学生欣赏他人与正确评价他人良好习惯。 　　五、课堂小结 　　教师活动：总结这节课重点及难点。图像可以有很好表达效果，但是我们在选择时，一定要根据主题与表达需求，恰当地选择媒体，才能达到最佳效果。最后，教师通过演示一幅图像作品让学生知道创作图像作品时应遵守相关伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达与交流，树立健康信息表达与交流观念。 　　学生活动：总结自己本节课所学知识，反思自己操作过程。 　　附：学生作品评价标准