《图形的拼组》学设计.docVIP

第 PAGE 页 《图形拼组》教学设计 　　● 教材剖析 　　《图形拼组》是人教版小学《数学》一年级下册教学内容，本节课主要研究学生对图形学习能力与认知能力，培养学生对图形识别能力。但是，由于课堂教学条件限制，以往很多教学环节都是在教师演示中进行，缺少了学生亲身体验，有些学生个性化思考更是不能及时与大家交流。基于此，在这次教学设计中，我充分利用了多媒体教学优势，将学科教学与信息技术进行有机整合，在人机对话中充分发挥学生自我学习能力与个性思维能力。在学生选择个性化教学帮助时，充分体现差异性教学优势。在相互交流展示中，充分体现多元化评价优势。学校具有较好网络运行环境，可利用网络手段展示不同认证方法，达到交流目。 　　● 学生剖析 　　基础知识：学生在前期学习中，已经初步认识三角形、正方形、长方形。对图形本身有过直观感受，本节课重在对特征剖析，还有通过图形拼、组体会图形之间关系。 　　信息素养：虽然学生年龄比较小，但经调查，有80%学生曾经进行过简单计算机操作。学生能够掌握教学平台进入方法，填写基本数字，进行鼠标拖拽等操作。 　　思维能力：由于一年级学生思维能力与认知水平有限，所以对于空间与图形范畴教学需要更多直观感受，需要大量操作与实践活动，本节课采用信息技术与学科整合教学模式强化学生课堂参与。 　　● 教学目标 　　知识与能力目标：了解七巧板来历，并能用七巧板拼组简单图形；体会所学平面图形特征，并能用自己语言描述长方形、正方形特征。 　　过程与方法目标：通过观察、操作，掌握一些图形剪切方法。 　　情感、态度与价值观目标：通过动手实践、观察思考等活动，培养学生对几何图形兴趣，激发学生学习热情。 　　● 教学重、难点 　　重点：平面图形之间关系。 　　难点：计算机操作、剪纸、拼接等学习活动有机结合。 　　● 教学准备 　　检查网络机房计算机软件安装情况，保证每台计算机运行正常，网络机房管理软件运行正常。教会学生利用自己账号登录到学习平台，并通过学习平台调用学习资源。准备教学过程中需要课件、练习题。为每个学生准备教学过程中所需要纸张、剪刀等。 　　● 教学过程 　　（一）故事引入 　　课件播放《七巧板历史》。 　　师：小小图形变化这么神奇，今天，我们也去图形世界看一看。 　　（二）新授 　　1．图形特征 　　师：（课件出示长方形、正方形）这两个图形我们以前学过，还认识它们吗？ 　　生：长方形、正方形。 　　师：他们有什么共同点吗？ 　　生：有四条边，有四个角（课件演示）。 　　师：我们一起来观察长方形与正方形有没有不同地方。（课件演示）长方形上面这条边与下面这条边同样长。上下这两条边叫作对边。在这个长方形中还有哪组对边(左右)。正方形四条边全都相等。 　　老师通过计算机演示了长正方形特点，你们想不想亲自验证一下？老师给你们准备了一些用具，请你利用手中学具进行验证。 　　学生汇报。 　　2．巩固提高 　　（课件出示图1）从下面10根小棒中选择4根小棒先摆出一个正方形，再摆出一个长方形。你选择了4根什么样小棒摆出正方形？搭正方形用小棒与搭长方形用小棒有什么相同点与不同点？ 　　3．图形转换 　　师：同学们，你们玩过风车吗？那你会做风车吗？今天咱们一起来做个风车。做风车需要什么形状纸呀？（正方形）老师遇到了一些困难，我只有一张长方形与一张圆形纸，怎么办呢？ 　　以小组为单位选择一个图形把它转化成正方形。如果你有困难，可以借助面前计算机，向它请教一下制作方法。 　　学生操作。 　　师：一个图形可以通过折与剪变成另外一个图形，图形之间关系真奇妙！只要我们细心观察一定能够有所发现。 　　4．图形组合 　　（1）设计新图形 　　师：一个图形可以转化成另外一个图形，几个图形也可以组合成新图形，我们也来尝试一下。 　　计算机上有三个选项（如图2），选择你喜欢一个完成，拼好后请你给你拼图形起个好听名字。 　　学生操作。 　　学生作品展示、汇报。 　　（2）涂色游戏 　　根据提示，在下面格子中涂出与上面形状相同形状（如图3）。 　　学生操作。展示汇报。 　　师：利用两个或几个图形能拼出许多新图形，其实在我们生活中有许多物品就是这样组合而来。 　　5．巩固提高 　　师：小熊猫买了一套新房子，在装修布置时候遇到了一些困难，我们一起去帮帮他（如图4）。 　　①小熊猫在砌墙时候少了几块砖（如图5）？ 　　②小熊猫想挂一张照片，我们帮他拼一拼吧（如图6）！ 　　③小熊猫选中了这样一款花砖，怎样铺在地面上最漂亮呢（如下页图7）？ 　　④七巧板：学生独立操作，闯过三关（如下页图8）。 　　● 教学反思 　　本节教学面对是一年级学生，学生年龄很小，在机房实施操作，并且