《图形的翻转、旋转拉伸》教学设计.docVIP

《图形的翻转、旋转拉伸》教学设计.doc

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第 PAGE 页 《图形翻转、旋转与拉伸》教学设计 ● 教材剖析   本课参考了吉林教育出版社出版《综合实践活动》小学五年级(下册)第十课“图形翻转、旋转与拉伸”内容,旨在让学生了解什么是旋转与翻转、在画图软件中如何实现图形旋转与翻转等。学生前面已经掌握了图形选择与移动,但这满足不了学生对图形操作需求。本节课主要是学习图形处理中旋转与翻转操作方法,学生会很感兴趣,这对他们以后学习其他图形处理软件操作方法有很大帮助。 ● 学情剖析   本课教学对象是小学五年级学生,他们对画图软件已经有了一定了解,在自主学习与主动剖析方面有了一定习惯,尤其是在利用网络平台中教师空间与学生空间互动学习方面更是得心手。利用这一特点,教师要充分挖掘课前、课中、课后学习资源,以便更好地达成教学任务,完成学习方法培养。 ● 教学目标   知识与技能目标:掌握画图软件中图形翻转与旋转操作方法,形成一定图形处理能力。   过程与方法目标:通过观察与剖析,理解翻转与旋转区别及操作过程,形成正确操作方法。   情感态度与价值观目标:通过图形操作,培养做事认真细致态度。 ● 教学重点、难点   重点:画图软件中图形翻转与旋转区分及正确操作方法。   难点:画图软件中图形翻转与旋转心理认识与实践操作统一。 ● 教学过程   1.观察导入,引发兴趣   师:同学们,课前老师已经在网络平台中自己空间里放置了几张图片,大家观察这几张图片,看看它们有什么相同点与不同点。   生:图片内容相同,但方向不同。   师:对,方向不同,或者说是角度不同。其实细心同学可能已经发现了,老师用不是几张图片,而是一张图片被老师做了一些变化就得到了现在这样效果。大家想知道老师是怎么做吗?   生:想。   师:这节课我们就用画图软件来实现这样效果。   设计意图:创设情境,引起学生学习动机,激发他们学习画图软件兴趣,导入新课。   2.铺设路网,多维学习   师:老师给大家推送了一个图片文件,文件名是“潜水艇”,在电脑桌面上,请同学们在画图软件中打开它(如图1)。大家看看图片中有什么内容?   生:阿狸、潜水艇。   师:老师现在有一个想法,想让阿狸坐到潜水艇弦窗里去。要实现这个想法我们应该先做什么再做什么?   生:先选择阿狸,再移动到潜水艇里。   师:这样就可以了吗?好像还有点问题,谁发现了?   生:阿狸是倒着,应该把它转过来。   师:同学们,在旋转选项中还有其他几个选项,其中三项是“旋转”一定角度,两项是“翻转”,那旋转与翻转有什么不同呢?大家先用潜水艇图像试一试,注意观察,认真思考。谁能总结一下旋转与翻转有什么不同?   生:旋转就是图像角度发生变化,翻转不光是角度变化,还有方向也变了。   师:这位同学从角度与方向两个方面来说明了旋转与翻转不同,确切地说旋转是图片围绕着某一个点进行转动,有一个圆心,它面向我们这一个面是不变,只是角度在变化,而翻转呢,是围绕着某一条线转动,每一次翻转,图像面向我们面都变了,所以我们把图片旋转180度与进行一次垂直翻转得到图像是不一样。例如,用翻转,我们可以得到两艘面对面在对话潜水艇,而用旋转我们只能得到面对面但却有一艘是倒立潜水艇。这一点大家在以后调整图像时候一定要注意。   设计意图:让学生自己去思考与尝试,按照以前尝试学习方法来完成本节课重点内容学习,体验这种尝试学习方法,如果还没有形成独立思考与尝试习惯学生可以在教师空间中得到帮助,通过微课引导学生来完成学习任务。这样就把教师面向全体讲解操作分解成了不同学习内容,让不同学生去选择性地完成学习任务。   3.分层任务,循序渐进   师:老师这里还有几组图片,请大家帮忙整理一下。图2中房间里物品大小与位置、方向有很多都不合适,请大家把它们理顺。图3是老师不小心把图片裁切成了两张,请同学们帮我把它还原成一张图。图4本来是一张图片,被老师分成了四份,看大家能否把这些碎片还原。   设计意图:以不同难度任务为引领,让不同层次学生都能学有所得。其中任务一是基础任务,能够完成任务一是本节课基本要求。后面任务难度是递进式,让中层学生能够有所思,让高层学生能够跳一跳。   4.展示评价,高位引领   师:现在老师想统计一下,完成任务一同学有多少?完成任务二同学有多少?三个任务都完成有多少?让我们来看看完成任务同学作品。   教师在屏幕滚动播放作品,同时做简要点评,关注点是方向、大小、整体美感,提示一些作品在选择图像时可以选用“自由图形选择”选项,把选择图像边缘做得更精确。   设计意图:展示作品可以让学生对其他同学任务完成情况有一个整体了解,这样更利于他们对自己学习结果定位。教师点评非常关键,一定要点“睛”,让学生有顿悟感。   5

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