《图片的的获取》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《图片获取》教学设计 　　●学习内容剖析 　　 　　图片是多媒体素材中常见素材之一，也是人们传递与表达信息重要形式，因此本节在培养学生信息获取能力方面有重要作用。而本课时是本节重点，只有了解图片基础知识，掌握获取图片各种方法，学会根据主题需求获取所需图片，才能为图片加工与创作提供必要条件，进而为多媒体创作提供更多素材。 　　●学习者剖析 　　1．本课学习对象是初一学生，他们比较好动，对新知识、新方法求知欲望比较强，积极性高。 　　2．通过前面几个单元学习，学生已经能够有效获取信息，并且有效管理信息。 　　●教学目标 　　1．课程标准 　　形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题基本态度与基本能力。 　　2．知识与技能 　　(1)了解图片在信息传递中功能与作用。 　　(2)掌握获取图片途径与方法。 　　(3)尝试用多种方法获取图片。 　　3．过程与方法 　　(1)依据学生特点，我从学生了解身边事――“淹城开城大典”导入，激发他们情趣，让学生自己挑起话题，从而自然过渡到本课主题――图片。 　　(2)从课件展示图片引导学生思维，“还有哪些获取图片方法?”让学生联系知识储备，自主尝试。 　　(3)让学生在不断地尝试中挑战自我，从而掌握获取图片多种方法。 　　4．情感、态度与价值观 　　(1)结合身边事，激发学生关爱家乡、关心家乡发展观念。 　　(2)勇于尝试，自我激励，自我展示。体验成功。 　　●教学重点及解决措施 　　1．掌握图片获取途径与方法 　　采用学生个体演示与自主剖析、相互协作相结合方法。 　　2．尝试用多种方法获取图片 　　自主剖析与讲授相结合。 　　●教学难点及解决措施 　　难点：扫描时相关参数设置。 　　解决措施：扫描时，对话框中需要设置参数比较多，学生第一个概念是无从下手，因此，我采取学生个体演示、教师指导相结合形式。 　　●教学设计思路 　　1．导入 　　依据学生特点，我从学生了解身边事――“淹城开城大典”导入，激发他们情趣。 　　[设计意图]让学生自己挑起话题，用“语言描述”与“图片描述”形成对比，从而自然过渡到本课主题一图片。 　　2．走进图片世界 　　引导学生剖析获取图片途径与方法。 　　[设计意图]采用学生个体演示、自主剖析与学生相互协作、教师讲授相结合方法。 　　3．尝试用多种方法获取图片 　　[设计意图]自主剖析、实践反思、协作互动与讲授相结合。 　　4．了解更多图片获取途径 　　[设计意图]学生自由发言与教师展示相结合。 　　5．依据理论 　　(1)建构主义理论。 　　(2)任务驱动法。 　　●信息技术应用剖析 　　1．图片在信息传递中功能与作用 　　学习水平：优 　　媒体内容与形式：“春秋淹城”开城图片之“幻灯演示”。 　　使用方式：学生文字描述与幻灯演示对比教学。 　　使用效果：达到了预期对比效果。 　　2．尝试用多种方法获取图片 　　学习水平：中等 　　媒体内容与形式：素材库使用。 　　使用方式：学生体验ACDsee。 　　使用效果：用Lanstar更新素材库效果很好。 　　3．尝试用多种方法获取图片 　　学习水平：优 　　媒体内容与形式：摄像机、闪存、摄录光碟展示。 　　使用方式：投影展示。 　　使用效果：给学生形象、直观体验。 　　●教学过程 　　1．导入：图片功能与作用(4分钟) 　　教师活动：集体讲授 　　学生活动：讨论发言 　　[设计意图]依据学生特点，从学生了解身边事――“淹城开城大典”导入，让学生自己挑起话题，用“语言描述”与“图片描述”形成对比，从而自然过渡到本课主题――图片。 　　2．走进图片世界：图片特点(2分钟) 　　教师活动：集体讲授 　　学生活动：观察发言 　　[设计意图]呈现图片“盖茨车”、“08奥运会宣传画”，让学生展开想象，亲身体验图片特点，而不是老师告知知识点。 　　3．尝试用多种方法获取图片 　　(1)用扫描仪获取(5分钟) 　　教师活动：集体讲授 　　学生活动：个体演示 　　[设计意图]由刚才呈现图片“盖茨车”，自然过渡到用扫描仪获取图片方法。让用过扫描仪或很想尝试学生上台演示，用一张“06国旗班同学”合影来吸引大家，激发参与学习兴趣与信心。 　　(2)用数码相机获取(5分钟) 　　教师活动：集体讲授 　　学生活动：个体演示 　　[设计意图]通过上一环节演示，很多学生都跃跃欲试了，进一步激发他们参与学习。 　　(3)从因特网上下载(6分钟) 　　教师活动：自主学习 　　学生活动：自我剖析 　　[设计意图]通过上两个环节演示，同学们都跃跃欲试了，让学生通过自我实践获得体验。 　　f4