《圆的面积》教学设计详解.docVIP

第 PAGE 页 《圆面积》教学设计 　　【教学内容】六年制小学数学教科书第十一册第四单元《圆面积》中第一课时。 　　【教学目标】1.通过教学使学生建立圆面积概念，理解圆面积计算公式推导过程，掌握圆面积计算公式。2.能正确地应用圆面积计算公式进行圆面积计算，并能解答有关圆实际问题。3.培养学生发散思维，剖析多种解决问题方法。4.培养学生在生活中学数学意识，利用猜测法与迁移规律解决问题。 　　【教学重点】理解与掌握圆面积计算公式推导过程 　　【教学难点】圆面积计算公式推导 　　【教学策略】 　　1.利用教具让学生理解什么是圆面积。2.演示平行四边形、三角形、梯形面积公式推导过程，让学生利用迁移规律领悟圆面积计算公式推导方法。3.学生自己动手操作教具，试着推导圆面积计算公式。4.让学生观看多媒体演示圆面积计算公式推导过程，理解掌握圆面积计算公式。5.利用公式解决例题，巩固学习内容。6.采用自主操作练习方法，体验成功，巩固教学成果。 　　【教、学具准备】 　　1.课件；2.把圆画成8等分、16等分与32等分硬纸板若干个；3.剪刀若干把。 　　【教学过程】 　　一、复习旧知揭示课题 　　通过三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形等面积计算公式推导过程，让学生想一想在求面积上有什么相同点？ 　　生：都是把没学过图形转化成我们学过图形再根据它们之间关系推导出新图形面积计算公式。 　　师：板书方法：转化――会 　　关系――推导 　　师：那圆面积能不能够也用这种方法来进行它面积计算公式推导呢？ 　　二、剖析新知尝试转化 　　1.确定“转化”策略 　　师：首先想圆能转化成什么样图形呢？带着这个问题我们先看书自学。（课件出示，自学提纲） 　　（1）圆是怎样分割转化？ 　　（2）分割后圆转化成了什么图形？ 　　师：好，请大家打开书67页，边看书边思考，开始吧。（学生看书自学） 　　师：谁找到答案了？ 　　生：把圆沿着直径剪成两个半圆，再把每个半圆等分成8等份，然后把它拼成了一近似平行四边形，分得份数越多，拼成图形就会越接近于长方形。 　　师：你真是一个聪明孩子。 　　师：（课件演示）把圆分成8等份、16等份、32等份，你发现了什么？ 　　生：近似平行四边形底越来越直。 　　师：你真善于观察，同学们闭起眼睛想像一下，老师把一个圆分成64等份，128等份，底下线段会越来越接近直线段，图形也会越来越接近长方形。 　　2.动手操作剖析联系 　　师：现在我们初步了解如何把圆转化成一个近似长方形，那么根据这种转化方法，你能不能够也推导出圆面积计算公式呢？我们每个小组有一个学具袋，一会儿你们亲自动手，剪一剪，摆一摆，拼一拼，在剪拼时，大家思考两个问题： 　　（1）拼成近似长方形与剪前圆有什么关系？ 　　（2）拼成近似长方形长与宽与圆周长、半径有什么关系？并试着推导圆面积计算公式？（课件出示，全班齐读） 　　（学生四人一小组分工合作剪拼） 　　师：分组逐个展示作品，并说一说自己是怎样剪拼，以及对上面两个问题理解。并将其中“转化”成长方形一组作品贴在黑板上。如果有小组转化成了不规则图形，教师应及时引导他们转化为我们已学过平面图形。（生回答上面两个问题） 　　师：说真棒！为了更清楚知道圆与长方形转化，大家再来再仔细观察琢磨，看看老师演示（出示课件并讲解） 　　老师根据学生回答进行相关板书。 　　师：你们真了不起，学会了“转化”方法推导出圆面积计算公式。现在请大家读一读，记一记，写一写圆面积计算公式。 　　三、运用公式解决问题 　　1.教学例1。 　　师：同学们，从这个公式我们可以看出，要求圆面积，必须先知道什么？ 　　生：圆半经 　　出示例1，如果我们知道一个圆形花坛直径是40m，我们该怎样求它面积呢？请大家动笔算一算这个圆形花坛面积吧！ 　　教师应加强巡视，发现问题及时指导，并提醒学生注意公式、单位使用是否正确。 　　2.巩固练习 　　师：大家知道吗？小山羊在草原上很着急，为什么很着急呢？因为它被主人用缰绳拴在一点上了，它说这样拴住我，我能吃多少草啊？大家能帮它算一算吗？（课件出示） 　　如果缰绳长3米，多大一片草可能被羊吃掉？羊等你算出后，它才吃草哦！ 　　学生解答，老师巡视，对学困生进行适当地引导。 　　交流，订正。 　　四、回顾总结 　　1.师：同学们，通过这节课学习，你有什么收获？（生说） 　　2.师：这节课上到这儿就结束了，今天数学课上，同学们都表现得很好，我相信我们六（4）班同学们只要百分之百地付出努力，就会取得圆满成功。 　　五、课后思考 　　我们在推导圆面积计算公式时，是把圆转化成一个近似长方形，然后根据长方形面积计算公式得出圆面积计算公式，那你