《圆锥的体积》教案设计汇编.docVIP

第 PAGE 页 《圆锥体积》教案设计 　　1 教材简述 　　《圆锥体积》是小学数学六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》中内容。 　　本单元是小学阶段学习几何知识最后一部分内容，包括圆柱与圆锥认识，圆柱表面积，圆柱体积与圆锥体积。圆柱与圆锥是人们在生活与生产中经常遇到几何形体，教学这一部分内容，有利于进一步发展学生空间观念，为进一步学习与解决实际问题打下基础。《圆锥体积》是继已经学习《圆柱体积》内容为基础而展开学习内容。 　　2 学情剖析 　　本内容教学过程中，学生容易停留在对实物直观表象认识上，从圆锥实体抽象出圆锥概念与圆锥体积公式，是学生进行学习瓶颈，注意引导学生从“已知”去认识“不知”事物观念上突破。以及从“已有方法”推出“未知方法” 诱导；同时为了解决学生对繁琐计算也容易产生困乏情绪，教学时有必要采用计算器以及必要图形予以辅助。 　　3 教学目标 　　（1）使学生理解求圆锥体积计算公式。 　　（2）会运用公式计算圆锥体积。 　　（3）掌握圆锥体积公式推导过程，能灵活解决实际问题。 　　（4）培养学生观察、比较、归纳能力，以及空间观念。 　　（5）培养学生逻辑思维能力，有条理性解决问题能力。 　　4 教学重点 　　圆锥体体积计算公式推导过程。 　　教学难点 　　正确理解圆锥体积计算公式。 　　5 教学方法 　　基于教学内容与学生实际，主要采用教学方法有：直观观察法、实验法、反例比较法、课件演示法、剖析发现法。 　　6 教学准备 　　（1）课件。 　　（2）实物圆柱体、圆锥体与沙等。 　　7 教学设计 　　7.1 情境引入观察发现 　　（1）复习旧知： 　　1）圆柱体积公式是什么？ 　　2）投影出示圆锥体图形，学生指图说出圆锥底面、侧面与高. 　　（2）导入：同学们，前面我们已经认识了圆锥，掌握了它特征，那么圆锥体积怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题.（板书：圆锥体积） 　　7.2 积极参与剖析感受 　　（1）了解用排水法求圆锥体积。（学生有基础这个内容可以简略见教材） 　　（2）指导剖析圆锥体积计算公式. 　　1）学生分组实验:老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器与两个圆柱体容器（其中有一个圆锥与一个圆柱是等底等高，另外一个圆锥与圆柱体容器底与高跟它们各不相同）与一些沙土.实验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余沙土刮掉），倒人圆锥体（或圆柱体）容器里.倒时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么？（注：实验教学法，百闻不如一见，一个人最相信是自己，是自己做事情，它能给学生留下深刻印象与想象空间，取得较好教学效果。实验法需要老师课前做充分准备） 　　2）学生汇报实验结果（课件演示：圆锥体体积1、2、3、4、5） 　　①圆柱与圆锥底面积相等，高不相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才装满. 　　②圆柱与圆锥底面积不相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了两次，又倒了一些，才装满. 　　③圆柱与圆锥底面积相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了三次，正好装满. 　　（注：正反例比较法，将正例与反例进行比较，让学生知道圆锥体积跟圆柱体积有什么关系，圆锥体积是什么而不是什么，让学生更清楚认识到圆锥体积等于与它等底等高圆柱体积三分之一，而不是等于其它圆柱体积三分之一，从而突破了难点。） 　　3）引导学生发现： 圆柱体体积等于与它等底等高圆锥体体积3倍或圆锥体积是与它等底等高圆柱体积 . 　　板书： 　　圆锥体积与它等底等高圆柱体体积×高÷3 　　字母公式 v1/3v【sub】圆柱【/sub】h 　　V1/3sh 　　（剖析发现法，是学生通过观察与实验进行综合、比较、归纳、逻辑推理发现规律与数学模式过程，让学生从感性知识上升到理性知识。） 　　4）思考：①要求圆锥体积，必须知道哪两个条件？②如果已知圆锥体积与高怎样求底面积？③如果已知圆锥体积与底面积怎样求高？ 　　5）反馈练习 　　圆锥底面积是5，高是3，体积是（ ） 　　圆锥底面积是10，高是9，体积是（ ） 　　7.3 运用知识解决问题 　　（1）试做教材相关例题. 　　（2）运用公式 　　1）一个圆锥形零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米.这个零件体积是多少？ 　　学生独立计算，集体订正. 　　2）一个圆锥底面积是25平方分米，高是9分米，它体积是多少？ 　　3）思考：求圆锥体积，还可能出现哪些情况？（圆锥底面积不直接告诉） 　　a、已知圆锥底面半径与高，求体积. 　　b、已知圆锥底面直径与高，求体积. 　　c、已知圆锥底面周长与高，求体积.