《土力学》课程教学实践与思考　　精品.docVIP

第 PAGE 页 《土力学》课程教学实践与思考　　 　　1　前言 　　高等教育肩负着培养数以千万计高素质专门人才与一大批拔尖创新人才重要使命，要完成这一历史使命，就要注意在高等教育教学工作中注重提高学生创造性思维能力素质，加强学生创造性思维能力培养。在土木工程专业教学中，土力学是一门重要专业基础课，它在基础课与专业课之间起着桥梁作用。土力学课程学习好坏，将直接影响着后续专业课程学习。因此，如何根据土力学课程特点，使学生在获得知识同时，提高剖析与解决问题能力，培养学生创造性思维能力，为以后工作、学习与研究打下坚实基础，是土力学课程教学中值得思考一个重要问题。 　　作者从事土力学教学十余年，广泛了解国内外土力学教学特点以及学生学习规律，发现大部分土木工程专业学生主动思考能力不强，培养学生往往缺乏创新能力，“只见树木，不见森林”，综合能力及对工程问题整体把握能力较弱。本文就如何在《土力学》课程教学中培养学生创造性思维能力，浅述作者认识与体会。 　　2　激发学生兴趣．树立社会责任感 　　在土力学教学中，首先要激发学生学习兴趣，使学生充分认识到岩土工程社会意义与作为一名未来岩土工程师所肩负社会责任，才能点燃创造火炬，提高创造性思维能力。 　　上好绪论课是首要一环。绪论课是师生间首次见面会，彼此都有相当新鲜感，学生也往往具有较高注意力。因此，第一堂课学习将会在学生脑海中留下一些十分深刻有时甚至是终生难忘印象。怎样开好这个头，将学生顺利带人到土力学课程学习中，并让学生对土力学学习产生兴趣呢? 　　首先精心选择绪论教学内容，讲解过程要通俗易懂，深入浅出。给学生讲绪论目就是让学生了解土力学将要学什么、为什么要学习土力学以及怎样学好土力学。 　　其中为什么学，即学了有什么用，则涉及到本课程作用、地位以及在未来专业实践中所起作用等。为使讲授形象直观，教师可结合自己在科研与生产实际中经历，做深入浅出讲解。修路、架桥、盖高楼大厦、修建地下铁路等等，人类一切工程活动，哪能离得开土?地基打得不牢，上面房子修得再结实又有何用?人类数百年工程实践已经证明，充分地认识土，掌握土物理力学性质，经过精心、合理设计计算，才能在确保工程安全前提下，降低造价，事半功倍；反之，轻视土力学作用，不很好地掌握土力学原理，则就有可能埋下隐患，甚至发生重大工程事故。这方面例子举不胜举，既有远，也有近；有国外，也有国内。这时，教师可结合实际情况，举几个工程实例，介绍其中所遇到一些重大而复杂土力学问题，借以启发学生思考解决这些问题思路与方法。例如在介绍重大工程事故时，可选用地基液化相关实例加以说明，首先简单介绍一下地基液化定义，使学生头脑中有一个简单印象。之后再选用阪神大地震中，地震引起神户码头大面积砂土地基液化产生很大侧向变形与沉降，造成大量建筑物倒塌或遭到严重损伤这一实例向学生灌输本课程重要性，同时引发他们思考。这些典型案例不仅能引发学生好奇心，而且也有利于激起学生社会责任感，使学生充分认识到土木工程一旦发生大事故，不仅造成巨大经济损失，而且还会对社会造成极大不良影响，这就要求我们未来工程师时刻牢记自己工作责任与社会责任。在介绍同时，对一些直观性问题，尽量选用幻灯演示，多使用一些图片，尽可能加深学生第一印象，目是引起学生对本课程兴趣，充分调动学生积极性与主观能动性，开发学生创造性思维。 　　岩土条件复杂性、工程隐蔽性与工程疵病难以修复性，决定了土木工程，特别是岩土工程比其他技术专业包含着更大职业风险；与此同时，社会与媒体对工程事故又十分关注。要求也比较苛刻；一旦道路与桥梁发生事故，便常常与犯罪联系起来，这一点也务必应该让学生知道。正因为如此，土力学教学应该给未来工程师们以严格训练，培养他们工程师品行、工程师性格、工程师思维与工程师职业道德。坚持知识、能力与素质协调发展，实现从注重知识传授向更加重视能力与素质培养转变。 　　3　树立正确教学理念 　　土力学并不是一门十分完备科学，很多理论都是在一定前提与假定条件下得出，即便是在其理论框架内知识，也还存在很多疑点。著名H?B?Seed教授在课堂上对学生说，你们不仅要学会那些教授们讲得井井有条部分，还要特别注意那些他们一带而过、含糊其辞部分。这里面往往包含着需要进一步研究问题。因此，在教学中，由于土力学本身特点，一件极其重要事情是要让学生知道：①哪些他们学习了，因此知道了；②哪些他们并没有学习，因此还不知道。不能把土力学包装成一种完美力学教给学生，要让学生知道那些我们搞不清楚部分…。这其中，有我们自己没有学好，也有根本没有解决，这就要求老师首先具有实事求是态度，树立正确教学理念。同时，也增加了学生自主学习空间，有利于促进学生个性发展。创造条件，组织学生积极参与科学研究，进行创造性实验与实践．提升学生创新精神与创新能力。