《土地利用规划》课程践教学模式的改革思考.docVIP

第 PAGE 页 《土地利用规划》课程实践教学模式改革思考 　　一、前言 　　创新人才培养是要使学生在学习过程中具备主动学习精神与创造性学习能力，具有创新意识并能够独立获取知识，更为重要是要让学生在走出校门后能够成为具有创新精神与创造能力建设者。当前，人类社会由工业社会迈入到信息社会，信息技术飞速发展，一方面给我们带来新机遇，而另一方面也给我们带来了新挑战。对人才全新要求，要求大学人才培养教育体系必须与时俱进。从课程教学上来说，在传授基础性知识同时，应该注重创新性与适应性能力培养，并使其具备自我更新知识结构能力。利用仿真实验实现学生自主学习，是高等教育中实践教学这一改革环节中尤为重要一个内容。仿真实验就是创建一个可视化实验操作环境，其中每个可视化仿真物体代表一种实验仪器或设备，通过操作这些虚拟实验仪器或设备进行各种复杂实验，达到理想实验教学要求与目。基于WEB仿真实验实际上就是一种远程仿真实验，它作为一种融合仿真技术与网络技术全新教学方式，不受时空限制，实现了资源共享。 　　《土地利用规划》是高校面向土地管理、资源环境与城乡规划管理、地理科学、测绘等专业开设一门重要专业核心课程，具有较强实用性。同时，该课程也是一门理论与实践密切结合课程，这就要求学生在掌握基本理论基础上，具备规划设计能力，而规划设计能力主要体现在撰写规划报告、编制图集、构建数据库3项基本技能上，因此实验是其教学活动中一个必不可少过程。然而在教学中，往往注重规划文本撰写知识传授，而轻规划制图以及土地利用规划数据建库训练，加上抽象理论概念无法通过实验平台加以综合认识理解，使学生学习上很难提高兴趣，这对学生理解课程内容与实验过程、方法都是很不利。利用计算机仿真技术，在不同虚拟现实环境条件下对系统进行仿真试验，可取得因目前实验条件欠缺与高昂实验数据费用直接试验无法取得数据与结果，可在相当程度上弥补实验教学上这方面缺憾。为此，作者结合自身多年来教学，就基于仿真实验平台设计《土地利用规划》实践环节教学模式创新谈一些思考与认识，也为进一步剖析新型仿真实验教学平台与教学方法提供思路。 　　二、课程教学改革现状 　　目前国内关于土地利用规划课程教学改革方面，大致可分为两个方面。第一是涉及各级精品课程建设；第二是课程实践应用数据库建设。其中，精品课程建设主要有南京农业大学国家级精品课程――“土地利用规划学”（2019年）；华中农业大学省级精品课程――“土地利用规划学”（2019年）；中国农业大学省级精品课程“土地利用规划”（2019年）；河北农业大学省级精品课程――“土地利用规划”（2019年）；南京农业大学“土地利用规划制图”，华中农业大学“土地利用规划信息数据库”，中国农业大学“土地利用遥感影像处理与规划制图”等网络课程等国家级、省级与校级精品课程建设。该课程精品系列建设建立了课程支撑网站，有效地利用多媒体手段进行教学。各课题组根据有效地利用科研工作中购买土地利用遥感影像处理后建立适合教学数据库与土地利用遥感影像信息库，在很大程度上解决了由于缺乏土地利用规划遥感影像数据而学生无法充分认识与应用进行专业学习问题，实现了网络资源库共享。本科生可根据学习进度，自主选择不同区域土地遥感影像进行规划建库与制图实习，碰到学习难点，可利用互联网提供网络链接、导航、搜索，深入钻研或广泛阅读相关知识，将课堂教学内容通过实习与网络自学逐步理解与消化，掌握土地利用规划数据建库方法与规划制图技术应用。综上所述，不难发现目前关于土地利用规划课程教学改革主要是集中于网络课程与专业数据库建设方面，而在课程实践教学方面目前尚且不足。根据资料收集结果发现，目前专门针对于土地利用规划程实验教学改革研究方面，目前尚且只有刘金花，郑新奇，杨忠学等人进行了课程实践环节教学模式改革研讨，但主要从实验课、课程设计、实践基地、毕业设计4个环节，剖析了如何循序渐进地提高学生报告编写、规划图件编制等规划设计能力，但对于如何开展实施以及操作性未能涉及。 　　三、课程实践环节教学中创新改革认识 　　仿真实验就是利用计算机及多媒体技术仿真或虚构某些情境，供学生观察、操纵、建构影像特征，使他们获得体验或有所发现。而该仿真实验平台设计融合了Internet技术、多媒体技术、仿真技术、图像处理技术，为提高学生实验兴趣、提高学生创新能力提供了良好虚拟现实学习之辅助平台。因此，创新剖析基于仿真实验平台设计《土地利用规划》实践环节教学模式，可完善“土地利用遥感影像处理与规划制图”动态模拟与仿真效果，较好地解决在土地规划遥感数据资料不足情况下土地规划制图课程实验教学中问题。同时，通过开展动态模拟实验与自主学习实验，为培养学生创新实践提供一个更好平台。 　　（一）改革思路 　　针对目前教学中一些问题，如重教学（实验）内容，轻自主学习