《土地资源（2课时））》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《土地资源（2课时）》教学设计 　　创新整合点 　　本节课采取是先学后展、当堂剖析双课堂教学模式，是基于问题解决课堂教学。 　　首先，我用QQ群发布问卷星网址，让学生接受在线调查，然后通过柱状图在线剖析，了解学情。 　　其次，在课堂评价检测反馈环节，我利用了教与学平台学习测评功能。后台数据精准剖析与即时反馈使我点拨更有针对性。 　　再次，我利用思维导图整理本节课知识点，实现自主学习、快乐学习。 　　教材剖析 　　土地资源是课本中介绍自然资源时选择一个案例，其目是引导学生了解我国资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，并渗透节约资源意识。也为以后学习我国人文地理奠定基础。 　　本节课重点与难点是我国土地资源分布。我主要采用读图方式，引导学生自主学习、合作剖析。 　　学情剖析 　　虽然学生对土地资源了解并不多，但其已经具备了剖析地图与资料能力，能通过自主学习、合作剖析解决问题。 　　教学目标 　　知识与技能目标：通过阅读地图、合作剖析，能描述土地资源主要特点，并指图准确地说出耕地、林地、草地主要分布地区，归纳出这种差异形成自然原因。 　　过程与方法目标：通过阅读剖析相关漫画、图片，能初步列举土地资源利用中存在主要问+++++题。 　　情感态度与价值观目标：通过角色扮演，提出解决问题对策，增强节约、保护资源意识，学会用辩证眼光看问题。 　　教学过程 　　1.情境导入 　　伴随着《多情土地》这首歌，学生通过数字故事欣赏景观图片，了解到我国土地资源种类多样。此时，我导入问题：这么多种地形主要分布在我国哪些地区？土地利用中存在哪些问题？应采取哪些措施？从而激发学生学习兴趣，很自然地将其引入到课堂中。 　　2.先学质疑 　　我布置本节课学习任务，进行以问题为导向课堂活动。 　　①独立思考。把耕地图例贴到地图中对应位置并解释原因。 　　②合作贴图。以同桌两人为单位，将草地与林地图例贴在地图上。 　　③小组合作。四人全员展示耕地、林地、草地与难以利用土地分布。 　　3.展示点拨 　　在学生自学基础上，教师可以组织学生进行组内或全班展示。然后在认真倾听基础上，以“表扬+建议”方式评价、补充、质疑。 　　针对教学目标，我设计了如下活动： 　　①漫画解读。《水土流失》《小草哀求》《飞来山峰》等漫画反映了我国土地利用中存在什么问题？产生后果是什么？小组内交流。 　　②角色扮演。以小组为单位，学生通过角色扮演展示课前搜集资料，自主总结土地利用中存在其他问题。（教师可以补充黄河水土流失图片与文字材料、沙尘暴等资料） 　　然后教师点拨：应采取什么措施来保护土地资源？首先要通过法律，如《土地管理法》《草原法》《森林法》等来保护，其次要加强土地资源管理与保护。具体措施可以让学生通过角色扮演方式总结，这样不仅能使学生了解到国家政策，增强主动保护耕地意识，还能培养其节约资源意识，情感目标得以实现。 　　4.巩固拓展 　　师：为迎接2019年“全国土地日”到来，请设计一幅绘画或者一条宣传语，表达一下你们对保护土地资源看法吧！ 　　双课堂教学突破了传统课堂时空限制，可以实现传统环境下难以实现参与式教学、个性化教学、优秀资源共享等。 　　5.自评归纳 　　学生先从知识、方法与能力、情感等方面谈自己收获与不足，然后利用思维导图整理本节课知识点，接着教师补充并完善学生总结，最后伴着音乐，教师送给学生一句寄语。本节课在激情澎湃中结束。 　　教学反思 　　在本节课中，学生通过贴图剖析我国土地资源分布不均特点；通过漫画解读列举我国土地资源利用中存在问题，总结出我国土地资源破坏严重另一特点；通过角色扮演寻找保护土地资源措施，增强了节约资源意识。这样顺利地完成了教学目标，落实了课程标准要求。 　　思维导图与利用“教与学平台”方式是我一直在研究尝试增值服务方式。本节课增值服务是教师利用多媒体出示核心地图（土地利用类型与土地资源分布图），引导学生从地图中获取地理信息，并提出问题、剖析问题与解决问题，从而整合出本节课知识体系，充分体现“图导图练”地理学科学习方法。 　　在课堂评价检测反馈环节，我利用了教与学平台学习测评功能。后台数据精准剖析与即时反馈使我点拨更有针对性。这也是这节课中一个亮点。 　　总之，本节课是一堂富有生命力地理课，充分实现了先学后展、当堂剖析双课堂教学模式。今后，我还会不断地剖析信息技术应用于常规教学有效策略，以实现真正翻转课堂。 　　点 评 　　学生学习是以自己经验形式去掌握一般经验过程，因此，教师在面对不同学生情况下，要千方百计地了解与掌握学生已经知道了什么，即学生原有知识状况。这种原有知识（自己经验）是学习新知识（一般经验）基础，没有这个基础，新知识学习是不能收到好效果。