《土壤肥料学》一体化学探讨.docVIP

第 PAGE 页 《土壤肥料学》一体化教学剖析 　　在多年技工教学基础上，近年我们对技校《土壤肥料学》教学进行了剖析，主要抓了以下两个教学环节，实行一体化教学。 　　一、理论教学 　　1.理论教学与实验、实习融为一体 　　在理论教学过程中，对一些与实际联系较紧密教学内容，如岩石矿物、土壤质地、配方施肥等，采取讲课时观察实物标本、图片、画示意图等，后进行实地考察方法，使学生较快认识与掌握其主要特性。另外，为了识别土壤质地，学生可利用节假日采集他们家乡土壤样品带回学校进行对比，从而识别土壤质地，摸清家乡土壤肥力情况，结合施肥调查资料，制定合理施肥配方，指导合理施肥，这样大大提高了学生学习积极性，使理论与实践密切结合，有多方面意义。 　　2.理论教学要利用多媒体演示抽象原理与实验过程 　　多媒体它直观新颖，教学容量大，教学效率高；能充分调动视觉与听觉功能，利于激发学生学习兴趣，充分调动学生学习主动性，提高学生全面素质。讲解《土壤肥料学》限制因子律时，可以依据水桶原则，制作一些POWPOINT，画一个水桶，水桶由高低不同木板组成，这些木板分别代表限制产量几种因素，水桶中水代表作物产量，桶中水多少，即产量高低由最低木板来决定。还有报酬递减律，作一条施肥效应曲线，形象把经济学规律应用在土壤肥料学中，把抽象理论让同学们理解清楚了，记住了，会用了。 　　3.理论教学多用案例教学法 　　案例教学法生动具体、直观易学，能够实现教学相长，也能够集思广益。教师在课堂上不是“独唱”，而是与大家一起讨论思考，共同剖析问题。如在专题“肥料施用对生态环境污染”讲座后，把同学分成几个小组对专题进行讨论。使大家了解生态环境污染包括大气污染、水体污染、土壤污染；肥料种类分为化肥、有机肥、绿肥等。常见氮肥污染(氨挥发引起大气污染、硝态氮淋失引起地下水污染等)。同时布置下一次讨论题目“在可持续农业发展中如何合理施肥”，鼓励课后查资料，深刻理解与掌握常见施肥方式、时间、用量，基施、根外追施、叶面喷施，测土配方施肥，如何巧妙地利用农村废弃物，高温堆肥。另一方面结合生产实际，实习中具体操作，让大家活学活用，把枯燥理论变有趣生动，使学生能深入掌握这门课知识体系。 　　二、实习教学 　　1.实习教学注重因材施教 　　因材施教是一种让学生根据自己具体情况自定学习进度教学方式。如在化学肥料定性鉴定这个实验中，针对不同学生具体情况，鼓励他们按照自己理解方式，可以用物理方法(观察肥料颜色、外观形态、粒状、溶解性)，也可以用化学方法(酒精燃烧法、熔融法、化学试剂法观察沉淀颜色、出现快慢、形状等)，鉴别出肥料。这种方法优点在于适应学生个体差异，且能培养学生责任心与自学能力。 　　2.实习教学要注重肥料实践 　　肥料实习主要是利用校农场与实习基地进行，如有机肥积制，可在校农场做堆肥，在不同季节利用不同材料进行堆制，通过亲自动手实践，对堆肥原料、堆积方法与腐熟原理等有了更好掌握，有些农村同学回去以后在自己家田地里也做起了沤肥。实习期间，还到各实习点参观、了解并进行测土配方施肥。如到苗圃、花卉、果树基地，了解花卉、果树常用肥料种类及施肥方法，并带回新肥料品种作样品识别。还在现场根据花卉种类，不同季节、不同花期进行施肥试验，对比试验，做到真正将所学知识运用到实际中，解决实际问题。例如果树实习基地荔枝施肥，学生就要掌握荔枝是需肥量较高树种，要周年不断地满足其需求。幼年树在生长季节要强调勤施、薄施，每抽一次梢要施1～2次肥，以腐熟粪水或复合肥为主，适量加入尿素。每年可喷用叶面肥8～10次，在新梢叶片刚转绿时喷用效果最佳。结果树一般要求在采果前施一次速效性肥料，以后每抽一次秋梢都要施1～2次肥。开花坐果期以施磷、钾肥为主，少施氮肥，开花前15天喷一次荔枝保果素，促使花穗健壮，提高花质量。 　　实践丰富了教学，实习结束后，我们针对实习内容，在学生中开展了“肥料液施与撒施后浇水两种方法比较各有何优缺点”、“为什么盆花施肥以无机肥为主，鲜切花施肥以有机肥为主？”等问题讨论，使理论联系实际，收到了很好效果。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自