《土木工工程概论》课程教学实践与探索.docVIP

第 PAGE 页 《土木工程概论》课程教学实践与剖析 　　《土木工程概论》是土木工程专业一门专业任选课程。该课程内容主要介绍有关土木工程基础与土木工程专业技术人才所应具备知识素质能力，通过该课程学习，使学生入学后在开始专业基础与专业课程学习之前对所学专业历史发展、学科构成、知识结构等有一个初步感性认识，培养学生专业学习兴趣。 　　我国教育体制特点决定刚刚进入大学学习新生，对于自己所要学习专业都不甚了解，因此对于与土木工程专业相关各专业低年级学生开设《土木工程概论》课程，通过学习使他们认识土木工程地位与作用，对土木工程专业有个总体认识，明确学习目标，为今后深入学习各门课程打下坚实基础。笔者通过几年教学实践，发现存在一些问题，并提出一些解决办法。 　　1 课程教学中存在问题 　　《土木工程概论》作为土木工程相关专业一门专业任选课，它发展历史比较短暂，所以在教学实践与教学研究方面都不太成熟。在教学实践过程中，我们总结了一些问题： 　　1.1 课程覆盖面广，但教学时间太短 这门课程涵盖内容多，覆盖面广泛，包括了土木工程材料、建筑工程、交通工程、桥梁工程、港口工程、地下工程、水利水电工程、给排水工程、建设项目管理等内容。这些内容本身涉及内容都很多，所以本门课程内容就更多，而这门课程一般为2个学分，只有36个学时，所以想在这么短时间内完成如此多内容是多么紧张。 　　1.2 教材更新速度不能适应教学实际 土木工程行业发展非常迅速，但是学生所使用教材更换频率因为各种原因无法跟上行业发展，所以课程教材建设存在滞后问题。 　　1.3 课程教学方法与手段相对单一 本课程内容多，而授课时间又紧张，所以教师一般采用传统“灌入式”授课方式，这样方式所传递信息量有限，同时也不容易让学生接受。 　　2 提高课程教学效果措施 　　2.1 要培养与提高学生对土木工程专业热爱 “兴趣”是最好老师，对于土木工程相关专业，《土木工程概论》也许是他们认识土木工程，对这个专业产生浓厚兴趣第一门课程。所以，这门课程对于学生学习以后专业课程影响就不言而喻了。 　　2.1.1 第一次课是否成功很关键 按照教学规律，一般第一次课要介绍课程基本情况，在这里要求教师能够将自己掌握土木工程相关最新、最前沿信息可以有代表性地讲给学生听，同时结合实际例子、项目与多媒体课件，生动形象地讲解土木工程典型案例。比如我国古代著名工程：都江堰、赵州桥等等。 　　2.1.2 在讲课过程中选择一些趣闻讲解 比如我国建筑学鼻祖鲁班发明锯与刨故事，法国花匠梦尼亚在养花过程中发明钢筋混凝土故事等等。通过这些例子讲解，可以使原本枯燥知识增加一些趣味性，学生更愿意接受。 　　2.2 改进教学手段与方法，活跃课堂气氛 　　2.2.1 采用多媒体技术教学 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标与教学对象特点，通过教学设计，合理选择与运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理教学过程结构，达到最优化教学效果。《土木工程概论》是一门实用性、工程性很强课程，课程涉及工程信息、工程数据非常丰富，既有国内土木工程现状与发展，也有国际工程现状与发展；既有工程建设取得辉煌成就，也有工程失败惨痛教训。我们要充分发挥多媒体优势，加深学生对土木工程实例直观形象认识，在轻松愉快环境中学习专业知识。 　　2.2.2 采用启发式教学方法，发挥学生学习主动性 启发式教学时在整个教学过程中，通过各种各样启发诱导来开发学生潜能。我们可以在课堂上设定一定问题环境，启发学生主动去剖析与寻求答案，提高学生学习积极性。学生对于各种建筑模型与图片都充满好奇，教师可以利用这一点，让学生从建筑外观开始，逐步深入，可以联想到建筑内部结构体系，构件类型，以及各种构件中钢筋分布特点等等。看到施工组织设计文件能够想象到整个项目建设过程，特别是施工过程等等。 　　2.2.3 充分发挥学生自主学习能力，提高学生表达能力 教师在授课过程中可以采用角色互换方式，让学生有机会站到讲台上面向全体学生讲述自己对某些知识认识，可以提高学生主动搜集相关资料与信息，积极准备讲解内容，锻炼语言表达与逻辑思维能力。另外也可以组织学生针对某些问题展开讨论，在讨论之前可以给学生一些时间搜集、查询与整理相关资料。 　　2.3 采用多种考核方式检验学生学习效果 　　2.3.1 采取闭卷考试方式考核学生 闭卷考试是考试一种类型。考生只可以独立完成试题，不可以看课本与资料，不可以与其他考生商量答案、传答案等。我国教育效果考察主要方式是闭卷考试，这种方式能够真实有效地检查学生学习效果。 　　2.3.2 采取开卷考试方式考核学生 开卷考试是一种考试类型。考生可以自由拿资料、课本参加考试。考生可以自由查看资料、课本，但是