《土木工程制图》实行开放式教学模式的探讨分析.docVIP

第 PAGE 页 《土木工程制图》实行开放式教学模式剖析 　　一、《土木工程制图》课程特点 　　《土木工程制图》是土木工程专业学生一门必修课，是从事工程设计及CAD应用与开发基础。 本课程内容为工程制图以及计算机辅助设计（CAD）基础知识与计算机辅助设计技术应用能力训练。通过教学与上机实践两个环节，使学生结合本专业知识，能够看懂专业图纸，并能使用CAD基础知识绘制简单专业图纸，同时应用于生产实践中解决工程设计问题。这门课程是一门理论与实践相结合课程，既强调有具备空间想象能力，扎实专业基础，又要求具备较强上机实践能力。 　　二、传统教学模式存在问题 　　（一）教学方式上 　　传统教学都是采用封闭式教学，即老师讲学生学，固定教材，统一考试试题与时间。CAD制图部分老师示范，学生观看，然后学生练习，老师课堂答疑。这种方法表面上看来易为学生理解，但很难集中学生注意力，激发学生学习兴趣。由于在以后课程设计中大部分会运用到计算机绘图知识，因此这门课基本上都安排在大一阶段学习，这时候学生对土木工程专业了解甚少，对专业图纸几乎没有接触，因此在学习过程中困难很多，由于都是上大课，学生人数较多，老师不能完全解答每一个同学遇到问题，一讲课下来很多同学还是不会，大多数人下来以后很少练习，导致不能达到预期教学效果。 　　（二）教学内容方面 　　这门课程包括三方面内容：画法几何、土木工程专业图及CAD基础。学习难易程度来年，画法几何部分要求学生记忆东西相对较少，加上现代多媒体图文并貌教学手段，理解起来相对容易。而专业制图部分，都有一些国家规定标准画法，要求学生记忆东西较多，大一学生由于课程较多，看书复习、预习时间较少，加上他们习惯了高中学习模式，老师对于重点难点知识反复重复地讲解已达到理解记忆目，自学积极性较差。这部分内容学习起来难度较大，往往上一节课东西没记下来，下一节课就看不懂图。就我校来看，教材基本是采用固定教材，内容单一，更新较慢，讲法固定。虽然现在多媒体教学让课堂内容变得形象生动，但老师讲解学生听教学模式仍然没有改变，很难真正地调动学生积极性，对于没有多少专业知识大一新生来说，他们很难将教材上固定画法与工程实际联系起来。 　　（三）考核方式上 　　本门课程包含上课与上机两部分，目前考核方式主要有两种：一种是采用闭卷考试与上机相结合方式，试卷分为两部分，一部分卷面作答，另一部分上机画图，这种考核方式形式上很全面，但由于考试时间只有100分钟，老师出题很难较全面考查出学生实际能力。第二种方式就只采用上机考试，运用AUTOCAD软件画一张专业图，结合一些专业知识。由于考试时间限制，这种考核方式基本成了“依葫芦画瓢”，很难考查出学生读图能力及空间想像能力。而且由于大家都是做相同试卷，很难杜绝作弊现象。 　　三、实行开放式教学剖析 　　开放式教学包括教与学两个方面，其核心是完成教师与学生在教学活动中角色转换：教师从知识传输者变为指导者，学生从知识被动接受者变为知识主动构建者。 　　（一）教学内容方面 　　《土木工程制图》这门课主要是考查学生空间想像能力及阅读、绘制专业图能力。实践性较强，教材功能定位应从“控制”与“规范”转向为教学服务。因此在教学内容方面应结合实际，不拘泥于书本知识，教材可改为参考书，可以找相关专业近两年实际施工图作为教学内容。分建筑施工图、结构施工图、道路与桥隧施工图三大部分，讲解三套现场专业图纸。让学生在短时间内掌握专业图组成、绘制标准、绘制方法等。新知识与日俱增，这样更能建立教学内容更新机制，教学过程中通过对教材个性化处理，使教学方法体现出灵活多样特点，运用剖析式、研究式方法，引导学生主动剖析、研究，获取知识，； 　　（二）教学方式方面 　　实行开放式教学方式，以学生自学为主，老师讲解为辅。对于专业制图部分，可利用本专业产权实习基地，带学生现场参观工地及图纸，或是聘请校外有经验工程技术人员联合授课方式，CAD制图部分压缩上机学时，大部分要学生自学，这一部分在网上也有很多视频，学生自学视频，老师布置作业、通过网络答疑。这样听课时间灵活、内容可反复观看，学生可根据个人情况自行调整学习时间与学习学时长短，自主性更强，学习内容更易于掌握。 　　（三）成绩考核形式 　　考试目在于促使学生学习掌握知识，传统考核方式并不能完全地考查学生空间想像能力、读图能力、绘图能力。可建立计算机等级考试方式开放式考核型式，让学生自己练习。然后通过计算机结业考试，结业考核方式类似于计算机等级考试，评分通过计算机程序自动实现，第一次不通过可考第二次。让学生就像对待英语、计算机等级考试一样重视，最大限度调动学生上机积极性。这一部分实施需要学校建立一套完善考核程序。 　　四、总结 　　在《土木工程制图》教学中我们应改变以往教与学封闭