《土木工程施工》本科教的学改革探讨.docVIP

第 PAGE 页 《土木工程施工》本科教学改革剖析 　　《土木工程施工》作为本科土木工程专业必修课程，其从本质上来说主要分为施工组织以及施工技术两大部分，该课程非常强调实践与理论有机结合，更是注重培养学生独立剖析与综合运用土木工程专业知识与基本能力重要课程。但随着土木工程施工中各种新技术、新材料不断更新，与之相比，教材内容已经无法跟上时代发展步伐与特点，进而导致技术迅速发展与教材内容相冲突现状。同时，传统教学形式多以讲授式教学为主，这使得学生难以理解，教师难以讲解，远远无法达到理想教学效果[1]。为此，土木工程施工本科教学也面临着新改革与突破，面对这种现状，我们充分结合我校办学指导思想，基于本科土木工程专业施工课程特点，以及当前我校土木工程施工教学现状进行了剖析性改革，取得了非常显著教学效果。 　　1 土木工程施工技术课程特点 　　1.1 多学科交叉 　　土木工程施工课程不仅仅受到简单技能知识讲解限制，同时更加需要建筑材料、工程力学、项目管理、测量以及工程结构等专业知识支撑，此外，课程各个章节之间内容跨度也相对较为独立且跨度非常大。 　　1.2 强调技能型、需要大量实践剖析 　　土木工程施工本身就是一种以操作过程、施工工艺、施工设备操作以及施工组织计划规律等为主要内容课程，而这些内容也标志着，仅是依靠理论与板书演示是非常抽象，为此，教师能够在工程项目中来配合讲解，必然能够达到事半功倍功效。 　　1.3 应用性强 　　80%土木工程专业本科学生在毕业之后都会选择监理企业以及施工企业中一线岗位就业，其所掌握相关理论知识，绝大多数在接触到实际内容之后即可有效运用，尤其是针对一部分高层建筑基础工程、预应力砼工程、土方工程以及施工网络计划等常规工程，知识应用频率非常高[2]。 　　2 土木工程施工本科课程教学改革措施 　　2.1 优化教材内容，实施调查研究 　　在对课程内容进行选择时，应当充分展现其办学特点与定位，其与专业培养目标实现可以说有着非常重要关系，更是确保教学质量有效实现关键条件。以往学院《土木工程施工》主要是面向建筑工程专业开设，而今将建筑工程、道桥、岩土等专业合并为“大土木”专业，这使得教学工作不仅要设计到建筑工程专业，同时还需要涉及其他各个专业特点来进行课程讲解。在制定教学大纲及教学计划过程中，我们根据土木工程专业特点来设置教学内容，明确教学方向，同时结合不同班级适当对内容进行增删。为了确保教学工作能够与实际工程相结合，在教学过程中，逐步为学生提出若干土木工程施工方面相关问题，由学生通过分组（4-5人一组），每个小组从提出问题中选取3、4组，然后通过教学过程中组织学生深入到某建设工程项目进行实地调研，通过这种以问题为引导方式，以实践剖析形式，学生能够在不断剖析问题中更进一步了解课程内容，即可达到理论与实践有机结合。 　　2.2 革新教学方法，实现教与学互动 　　长久以来，我院土木工程施工教学都始终沿袭了传统教学方式，“老师讲、学生听”灌输式教学为主，尽管不可否认这种教学方式有着它独有优势，但同样我们也无法否认，其教学形式单一、师生之间缺乏有效沟通互动、课堂氛围死板等不足之处，而正是这些不足之处使得学生学习积极性、主动性以及创造性受到了极大限制。在进行课堂教学组织过程中，我们应更加合理明确教学起点，将教材知识通过有效教学使其转化为学生知识，同时结合课堂中，学生掌握情况及时对教案进行调整。在课堂教学过程中，我们应当尽可能地激发学生主动性与积极性，例如在讲解某种施工工艺或介绍某种新工艺新技术之前，提前让学生在课后完成相关施工过程资料及录像查阅学习，让更多学生主动参与到教学活动中。同时，我们会邀请经验丰富专家进行现场讲座，不断为教学注入创新理念。长此以往，培养学生勇于思考创造，真正营造出良好教学互动氛围[3]。 　　2.3 合理有效利用先进教学手段 　　在课程教学过程中，我们通常需要提到大量施工结构构造与工艺流程等，若仅是一块黑板、一支笔是很难让学生理解透彻，充分掌握，但我们可以在教学中充分利用网络教学以及多媒体技术，通过计算机完成施工工艺流程动态演示，同时在演示过程中，将光、声、文字以及图片充分融合起来，那么学生就能够在课程中非常形象、直观以及形象了解知识。此外，为了让学生能够更好复习与预习，我们依托校园网打造了土木工程教师个人教学网站，在教学网站中，教师不仅能够通过网络平台对学生问题进行解答，同时学生也能够通过网络下载课堂教学演示资源，避免了走出课堂，学生无处寻找资源情况。当然，我们在教学过程中，还不断融合案例教学法、启发式教学法、讨论式教学法、激情式教学法以及对比教学法等各种方法，使教学内容能够达到合理、综合运用效果，并且通过各种教学方法交替使用，枯燥干瘪土木工程施工课程必定能够更加生动与丰富，