《土木工程施工技术》课程教的学探索与实践.docVIP

第 PAGE 页 《土木工程施工技术》课程教学剖析与实践 　　1 《土木工程施工技术》课程在土木工程专业中作用 　　根据我院办学指导思想,主要培养立足安徽、面向基层建筑类高级人才。近年来随着招生规模不断扩大,土木工程专业学生毕业后大部分主要从事于建筑生产第一线工作,因此《土木工程施工技术》课程作为一门主要专业课在教学实践中显得越来越重要。通过《土木工程施工技术》课程学习,同学们可以为从事相关建筑工作打下坚实基础。掌握常见建筑结构施工工艺与施工方法是成为一名合格工程师基本条件,因此加强《土木工程施工技术》课程教学已迫在眉睫。 　　2 《土木工程施工技术》课程教学目 　　《土木工程旆工技术》是一们综合性、实践性很强专业课,它涉及到多们课程知识,因此通过该课程学习应达到如下目。 　　(1)体现了工程测量、建筑构造、建筑识图、建筑结构、基础工程等课程在该课程中应用,达到巩固知识、应用知识课程培养思想,训练学生应用知识能力。 　　(2)使学生了解与掌握建筑工程从开工至竣工整个施工工艺过程,施工方法,施工管理方面知识与技能。 　　(3)通过该课程学习,使学生了解该课程发展方向,培养学生不断剖析、勇于进取治学态度与科学精神。 　　(4)培养学生热爱建筑,勇于献身建筑事业远大志向与刻苦耐劳品质。 　　3 《土木工程施工技术》课程教学方法 　　每-门课程都有其各自特点,教学方法不尽相同,通过我对该课程多年教学,我认为可采取如下一些教学方法。 　　3.1 高度重视概述性第一堂课 　　对于学生而言．从未接触过该门课程,因此这第一堂课,教师应对该课程进行一些总结,谈一下学习该课程目、内容、学习方法及要求等。由于该课程涉及面很广,内容系统性较分散,为使学生学习时有一条主线,在教学中我常通过举例说明该课程主要研究内容。一栋教学楼、图书馆或宿舍楼从开工到竣工主要施工过程中所涉及到施工技术与施工工艺就是我们研究对象。这样,学生在学习之初,对该课程就有一个明确了解与目标,这样在学习过程中就会更有针对性,也可激发其学习积极性与主动性。 　　3.2 启发性教学方法 　　上课时,教师根据学生具体情况,选择性地提出带有启发性问题。这样既可增加课堂气氛,加强学生集中注意力,也可促进学生学习积极性。例如在讲到墙体砌筑工程施工时,由于墙体砌筑比较常见,学生都有一定感性认识,教师可提出,既然此工艺比较常见,那么其材料要求、砌筑方式、质量检测与质量标准又如何呢?从而引导学生思考,也迫于知道该内容。其他如土方工程、钢筋混凝土工程、装饰工程等都可以采用类似方法。 　　3.3 留有自学空间疑问式教学 　　大学教育,一方面传授知识,同时更要教学生如何自学知识,加强自学能力。教学时,对一些比较浅显知识,通过参阅资料较易获得内容,留给学生自学,教师可提出一些要点与问题。井解答学生提出问题．从而达到教学目。 　　3.4 引导问题、解决问题、总结问题三段法教学 　　每一次课首先简要回顾一下上次课主要内容,从而引导该次课要讲主要内容,然后逐条进行讲解,该次课结束前总结一下所讲主要内容。从而使学生上课前知道要学什么,一节课结束后也知道或掌握了所学知识,课外自习时也便于融会贯通,达到学习知识、巩固知识目。 　　3.5 课堂讨论式教学方法 　　为使学生对知识更进一步理解,同时也为了启发学生积极思考,可采用分组讨论或全班在教师引导下展开讨论,最后教师进行总结教学方法。 　　3.6 综台教学法 　　教学过程也是一种艺术创造过程,具体到每一堂课,并没有固定模式,教师可根据其内容、学生情况与当时环境状况灵活采用不同教学手段。 　　4 《土木工程施工技术》课程教学手段 　　(1)课堂教学。这是一种传统教学方式,对于一些问题阐述,理论推导是一种很好教学手段,其特点是直观、易于理解。 　　(2)录相教学。由于该课程特点,实践性较强,为使理论与实践相结合,可利用已有录相进行教学,使学生增加感性认识。 　　(3)现场教学。对于一些特殊工艺或录相中没有施工工艺,可组织学生到施工现场进行教学,其直观性更强,效果也更好。 　　(4)投影教学。由于现场条件限制,不能到现场教学,教师可根据课程要求,拍摄一些照片,利用实物投影进行教学,达到教学目。 　　(5)综合教学。教学时可采用以上多种教学手段综合,以达到相应教学目。 　　5 结语 　　以上是我从事多年《土木工程施工技术》课程教学一点总结与体会。另外,由于土木工程专业内涵不断深化,《土木工程施工技术》课程还涉及到市政工程、道桥工程及一些构筑物工程施工等,我认为应根据学生选择方向,教学内容应有所偏重。同时现在专业课课时减少,教学内容应作适当调整,教学手段与教学方法也将随着时代发展不断改进,为了更进一步提高教学效果,需要我们