《土壤中有什么》教学设计精品.docVIP

第 PAGE 页 《土壤中有什么》教学设计 　　教材内容 　　选自教科版小学科学五年级上册。 　　教学剖析 　　土壤覆盖在地球岩石圈表面。土壤形成是岩石风化与生物作用结果。整块岩石风化成碎石，碎石继续风化就会变成越来越小颗粒，当腐烂动植物与岩石碎屑混在一起时，混合物就被称为土壤。在土壤中我们很容易找到岩石变化留下痕迹以及动植物残体。 　　本课教材内容主要分为两部分。 　　第一部分是“寻找土壤成分”。土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来，更不会想到它来源于岩石。本课重点指导学生观察土壤颗粒,一方面是剖析土壤成分，另一方面是寻找土壤源于岩石风化证据。土壤成分沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象与分层沉积有一定认识，为本单元后面几课学习做铺垫。 　　第二部分是“土壤与生命”。指导儿童了解土壤与生物生存、人类生产与生活有着密切关系。 　　教学目标 　　科学概念: 　　1.知道土壤包含岩石风化而成大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植物残留物，以及腐殖质、水与空气等。 　　2.了解土壤与生物生存、人类生产与生活有着密切关系。 　　过程与方法: 　　1.通过观察与实验寻找土壤成分。 　　2.用沉积方法把土壤成分按颗粒大小分成几层。 　　3.综合各种方法获得信息，获得对土壤成分正确认识。 　　情感态度价值观: 　　认识到土壤对生命以及人类生产生活重要意义。 　　教学重点 　　通过观察与实验寻找土壤成分。 　　教学难点 　　用沉积实验研究土壤成分，感知土壤不同颗粒大小沉积顺序。 　　教学准备 　　土壤、放大镜、玻璃杯、水、牙签、小勺等。 　　教学过程 　　一、 课前谈话 　　1.出示著名侦探柯南卡通图片，提问：柯南为什么能够快速而又准确地破案？ 　　2.讲述：柯南靠观察与推测取得证据快速破案。其实，观察与推测也是我们学习科学课两个诀窍。 　　设计意图：从儿童喜闻乐见卡通人物开始交流，既激发了学生学习兴趣，也是科学课学习方法指导。 　　二、 引入新课，了解儿童元认知（3分钟） 　　1.今天我们学习第三单元第四课《土壤中有什么》。（板书课题）你能根据以前观察与了解，说说土壤中有些什么吗？ 　　2.学生充分发言。 　　3.我们一起来观察、研究土壤中到底有些什么。 　　设计意图：学生对将要学习内容已经知道了些什么，有哪些相关经验认识，存在哪些误区等，对新学习活动将产生重要影响。正确把握学生元认知对提高教学有效性存在重要意义。 　　三、 学生分组观察、剖析活动（16～18分钟） 　　1.请小组长到老师这里领一个信封，里面有一张红色“任务单”与四张白色“记录单”。小组长先组织小组同学学懂“任务单”，再一起开始观察、实验。每人都要把观察结果记录在自己“记录单”上。教师巡回指导。 　　“任务单”内容：观察土壤颗粒。①取一部分捻碎土壤，按颗粒大小，用牙签将它们分分类。②分类以后，从每类中取一粒，画出它形状与大小，用尺子量一量它大小。 　　设计意图：“任务单”形式旨在提高小组合作学习效率。土壤颗粒是本课重点观察内容，分类活动有效实现了学生对观察目明确与观察内容清晰。画一画、量一量活动有助于加深印象、丰富感受。用语言、图画、数字等形式记录观察结果，促使每个儿童观察活动更加积极主动、精确细致。 　　2.小组同学全部完成任务以后，小组长到老师这里领取第二个信封，完成下一项任务。教师巡回指导。 　　任务单内容:观察土壤在水中沉积。①将土块放入装有水杯子里，讨论：观察到了什么？②用筷子在水中充分搅拌，然后将杯子静置在桌上。仔细观察静置在桌上杯子。把观察到现象画在记录单杯子里。③小组讨论：杯中土壤沉积物分成哪几层？ 　　设计意图：先观察颗粒，再放入水中观察，符合对一般事物观察顺序规律。对土壤沉积现象观察、剖析活动既是本课教学重点，也是本课教学难点。从入水、搅拌、静置沉积等多方面、多角度观察土壤，可以提高大脑皮层剖析综合水平，促进学生思考。 　　四、 讨论与交流（16～18分钟） 　　1.哪些小组来汇报土壤颗粒分类情况？ 　　（借助实物投影展示土壤颗粒分类以及学生记录单记录情况。） 　　小结：土壤中大于2毫米颗粒是小石子，小一些是沙子，更小粉末状是黏土，一般只有1毫米几百分之一，有甚至肉眼都看不到。 　　（板书：小石子沙黏土） 　　2.杯中土壤沉积物分成了几层？请另外小组来汇报观察到沉积情况。 　　（借助实物投影展示学生观察沉积现象记录情况。教师板画。） 　　实际情况与我们观察到现象一样吗？我们可以用两个小勺，分别从沉积土壤最上层与最下层刮出一点，涂抹在白纸上，仔细观察，并用手指摸一摸。教师巡回指导。 　　设计意图：实证过程使观