《土地经济学》课程教学现现状及改革实践效果分析.docVIP

第 PAGE 页 《土地经济学》课程教学现状及改革实践效果剖析 　　土地经济学涉及社会科学诸多领域，具有跨度很大，实践性、时效性与综合性都很强特点，是研究人们在经济活动中产生人与土地关系及与此相关人与人关系学科[1，2]。土地经济学作为房地产经营管理、人文地理与城乡规划、自然地理与资源环境、土地资源管理等专业重要基础课程之一，在传统教学活动中该门课程存在一些弊端。因“学习与研究”以及“理论与实践”间存在脱节，有些学生在学习过程中对土地经济学新观点、新技术等重要内容掌握不足，导致缺乏理论剖析能力以及实际操作能力，难以从事相关方面工作[3]。 　　一、土地经济学课程教学研究状况 　　二、内容与考核方式 　　1.内容。根据土地经济学时效性、综合性强特点，教师在备课时必须下足功夫。在教学过程中，教师要及时补充新出台法律法规以及使用最新调查数据，对传统观点结合经典案例赋予新解说，根据当前发展最新动态突出重点，并让学生在学习过程中树立全面协调可持续科学发展观，使学生能够顺应社会发展[4]。 　　2.考核方式。在我国，课程考试是作为评定学生成绩重要方式之一，然而仅通过一次考试就决定学生学习成绩显然存在不合理一面。部分学生因此形成了学与不学都无所谓心态。这是以考试为主考核方式最大不足，无法达到开设该门课程最初效果，对学生日后适应相应工作岗位具有一定压力。良好考核方式能极大地调动学生积极性。学生综合评定主要分为考试成绩与平时表现成绩，这两方面根据不同学科特点应赋予不同比例，日常课程主要以70%与30%评定居多，改革中也有各占50%，说明教学中愈加重视实践能力。考试形式是多样，可以分为期中考试与期末考试，也可以分为章节考试与综合考试；考试也可以采用开卷形式，内容应减少记忆方面知识，重视培养实际剖析与表达能力。平时成绩也是多面结合，应包括课堂提问、课堂讨论、课后作业等，并根据不同情况赋予不同分值[5]。形成良好考核机制，全方位多方面考核学生掌握水平与综合能力。 　　三、土地经济学教学方法与手段 　　1.教学方法。①案例剖析法。案例剖析法是教学过程中常用重要方法之一。在课堂上使用案例导入可以充分吸引学生注意力，让学生带着问题去学习与思考，大大提高了学习效率；用案例剖析对整体内容考查，可以全面检验学生对该学科理论知识综合水平，提高学生剖析问题、解决问题能力[7]。以新闻为载体案例教学还能让学生及时了解国家在相关方面新出台法律法规以及政策，认识我国该行业最新发展动态与方向[8]。②课堂讨论法。讨论式教学可以激发学生学习兴趣，有助于学生养成良好团结合作学习习惯，有助于学生理论联系实际，培养其创新能力、剖析问题与解决问题能力；在讨论同时也能激发教师灵感。这种教学方法组织形式有两种，分别为小组讨论与全班集体讨论，前者相对容易开展，把全班分成若干小组，每组3～5位同学，大家根据自己议题发表见解，最后由小组长总结讨论结果并与各位同学分享；全班集体讨论要求较高，因为涉及内容争议性强，参与人员众多，开展起来难度相对较大。讨论式教学法也对老师提出了一定要求，选取最新、最贴切可议性主题对课堂教学顺利进行至关重要，同时教师也要控制好课堂，引导学生朝正确方向进行深入讨论，避免在某些非重点问题上花费太多时间[5]。③开展调查活动。实践是推动土地经济学学科发展动力源泉。社会调查是理论联系实际以及提高学生素质需要，同时可以大大丰富教学内容。社会调查准备工作可以分为以下几个基本环节：选题，制定计划书，拟定提纲，选择调查方式与方法，培训与准备，选择组织模式，合理安排时间。在调查过程中要如实记录数据，之后要对获得资料进行整理剖析并撰写调查报告[2]。确定主题时可以选择调查土地利用数据、土地市场或者相关领域热点问题。学生在实践中要把课本所学到知识应用于实际，学以致用，发现事物发展规律，并尝试查阅书籍报刊等多种资料解决调查中产生疑问[9]。④“启发引导式”与“自助式”相结合。土地经济学综合性强，涉及知识面广，教师在有限课堂时间内无法把所有内容都详细介绍，这会造成学生对知识掌握出现广而不精缺陷，因而对教学方法也提出了新要求，采用“启发引导式”与“自助式”相结合方法对学生进行授课具有重要意义。教师在每节课之后要适当布置任务，适当引导学生把课堂上讲述相对较简略内容加以巩固理解。⑤互动教学法。教学过程是一种互动活动，是师生充分展示与拓展自身才华过程。在平时教学活动中主要以老师讲解为主，这在一定程度上限制了学生发言权。互动教学法恰好能解决这个问题，其最大优点在于在教师与学生之间建立一种新型关系，这也是学生最为需要。互动教学法实施需要一定条件，教师需要具有先进教育理念，对学生们讲述内容要有一定了解与认识，交流过程中要发表自己见解；教学中要设置合适情景进行互动，让学生很好地融入良好学习氛围中。