《土力学与基础程》课程教学思考与探索.docVIP

第 PAGE 页 《土力学与基础工程》课程教学思考与剖析 　　《土力学与基础工程》包括土力学与基础工程，是土木工程专业一门主干课程。其涉及工程地质、流体力学、材料力学、弹塑性力学与工程施工等学科领域，内容广泛，综合性、理论性与实践性很强。高等学校开设此课程目是为土木工程专业学生构筑工程基础理论框架，以提高剖析与解决实际工程问题能力。而本课程教学效果优劣直接影响大学生理论素养与实践能力。因此，剖析研究《土力学与基础工程》课程中存在问题，剖析课程改革与建设具体方法是专业基础课程建设关键所在。本论文针对该课程在教学中出现问题，结合专业特点，以剖析解决实际工程问题为导向，改革教学内容，注重实践教学过程，提出创新性教学改革思路。 　　一、《土力学与基础工程》课程教学中存在主要问题 　　（一）现有教学效果让学生对土基本性质理解不够深入 　　土作为该课程主要研究对象，其自身特性决定了力学性能好坏而影响基础工程稳定性与耐久性。由于学生缺乏对土基本构成空间结构及时间演变理解，教学过程中又以课本教条式讲解为主，土宏观微观结构很难做到形象化、具体化。且土中水存在状态仅从理论抽象层次讲解很难剖析清楚而让学生深刻理解，故学生在学习土中水分物理化学性质中存在很大疑惑。 　　除了教师板书授课外，网络教学手段也大范围应用到该课程教学中，但是现有网络手段单一，大多由简要文字与静态图片组成，缺乏动态感。师生缺乏互动交流意识，学生感觉课堂教学枯燥，导致学习中缺乏积极性，从而课堂教学质量得不到保证。 　　（二）重视理论基础学习而轻视实践课教学环节 　　本课程是一门以实践应用学科，理论教学学时一般为64学时，而试验课学时只有8-12学时。教学过程主要以教师讲解为主，学生动手做试验时间非常有限，造成实践环节与理论学习脱节，进而造成教学效果差。 　　土力学中土基本物理试验与力学试验较多，而且室内试验首要条件是试样制做。土样制作是一个相对漫长过程，包括烘干、碾碎、过筛、搅拌、密封、压样等环节，而少学时实践环节很难让学生系统学习制样过程。仅从教师讲解或课本学习去了解制样过程是完全掌握不了制样技能，这也从一个侧面反应了该课程实践教学环节尴尬情况。从本人所带该课程实践考核与理论考核两方面成绩对比剖析可以发现，理论环节学习成绩明显好于实践环节。在实践考核中高于80分人数远小于理论考核人数（图1）。所以现有实践环节所占比例小反应出了学生动手能力差，试验剖析报告质量低问题。 　　（三）教学内容更新慢，缺乏针对性，不能适应专业人才培养要求 　　近些年，我国在工程地质勘察，室内试验以及现场土工试验、地基处理、新设备、新材料及工艺研究与应用取得了重大进展。而教学课程内容更新与学科发展速度相比存在滞后性，现有课本教学内容很难让学生了解到基础工程领域新理论、新技术。还有大多教材编写注重理论，缺乏基础理论与工程实践具体结合。诸如课本中工程实例大多都是几十年以前工程基础事故或地基处理技术，故现有先进处理方法或技术很难以具体工程呈现出来。 　　（四）学生成绩考核机制存在不合理性 　　学生最终成绩一般由期末成绩、平时成绩、实践成绩三项组成。对于期末考试中存在问题是试题过于死板，没有一定比例主观思考题。除了理论计算外，其余都是客观简单题，答案就是课本中陈列。这样不会激发学生思考问题能力，过于教条。平时成绩由考勤与平时作业组成，而没有体现学生自主学习能力考察作业。 　　二、教学内容整合 　　（一）理论教学内容 　　理论学习是该门课程基础，但是内容众多让不同土木工程专业学习缺乏针对性，故对知识结构体系部分应该整合为主要增加前沿性理论成果，针对具体专业方向有不同侧重点，减除陈旧、现代工程问题中很难出现内容。故对现有内容进行调整，土基本性质与工程分类该章不变。将土渗透、压密、固结、有效应力原理与抗剪强度整合为土基本力学性质，将土应力、土压力、变形计算内容统归纳为土弹性本构，因为土应力与土压力均为应力问题，对于本科生教学，应力应变归属土弹性本构范畴。将地基沉降、承载力与边坡稳定性剖析合并为地基与边坡稳定性剖析一章，浅基础设计作为一章，将桩基础与沉井基础合并为深基础一章，基坑工程与支护工程作为一章、区域性地基与地基处理合并为特殊土及地基处理一章。这样将原有内容从12章整合为9章。删减整合会使该课程教学内容进一步系统化，?学生更加易于理解与掌握。 　　（二）实践教学内容 　　目前实践教学内容主要体现在以室内试验为主，通过学生做实验方式掌握土相关力学性质。应在试验教学环节中加入工程背景介绍与讨论部分，让学生更加清楚试验内容可以剖析哪些实际工程问题。讨论环节应着重剖析力学参数变化影响因素，以及通过室内试验如何更好反应土天然性质。 　　除了试验部分，教师可提供某个问题较为具体研究内容，让学生