《土力学》课程教学过程化考试改革研究究与实践.docVIP

第 PAGE 页 《土力学》课程教学过程化考试改革研究与实践 　　0引言 　　土力学是我校安全工程专业必修课程，同时也是采矿工程专业选修课程，在基础课与专业课之间起到承上?⑾碌淖饔谩Ｍü?近几年实践教学发现，目前土力学教学过程中存在诸多问题：教学内容偏于陈旧、教学方法单一、实践性教学环节薄弱、考核方式单一等。其中，课程考核方式单一最为突出，这种传统考核方法一方面容易使学生在学习过程中产生懈怠心理，难以调动其学习积极性，不能准确衡量学生课程学习情况；另一方面，使得教学过程僵硬化，师生间互动少，信息不能即时反馈。由此可见，现行以考试为主要手段课程考核评价体系存在一些问题，而渗透于教学过程中过程化考核方法为解决这一问题提供了新思路。 　　1课程教学过程化考核方案制定 　　土力学课程教学过程化考试改革在安全工程14年级85名学生试点实施，首先制定教学过程化考核方案，明确考核指标及其权重、考核目、考核内容、评定依据等，如表1所示。 　　2课程教学过程化考核方案具体实践 　　2.1课后作业 　　教学过程中布置3次作业，每次作业出5道同类型试题供学生选做，譬如学号尾号为1（6）、2（7）、3（8）、4（9）、5（0）学生，分别对应做题目1、2、3、4、5试题，这样一方面减少了学生作业负担，另一方面尽可能杜绝学生相互抄袭。学生上交作业后，及时批改作业，下次上课给学生讲解试题及答疑。学生课堂出勤及纪律也统计在课后作业中，有缺席或违纪酌情扣分。 　　2.2课堂讨论 　　课堂讨论安排在教学中后期，这时土力学课程主要内容基本讲完。学生自由组合5-6人一组，针对土力学地基沉降、渗透破坏、边坡失稳及挡土墙设计等内容在课下进行讨论，形成讨论结果及意见。在课堂上每小组全体成员用8分钟左右时间向大家展示讨论结果，可以是讨论报告、PPT讲解、插播视频、实体模型等多种形式，下一组针对上一组讲解及讨论结果提2个问题。课堂讨论成绩由讨论内容、讨论展示形式及提问回答等综合评定。 　　2.3科技论文写作 　　本环节属于课外拓展内容，要求学生查阅土力学及其前沿方向文献资料，结合所学土力学基础知识，剖析与解决土力学典型案例及工程现场实际问题，撰写科技论文报告，报告主要关于土力学渗透破坏、地基不均匀沉降、地基失稳破坏及处理、土坡数值模拟及稳定剖析、土坡失稳安全事故案例剖析、挡土墙安全设计等，主要根据科技论文写作质量评定成绩。 　　2.4基础实验 　　基础实验是利用现有实验室条件对土力学问题进行试验研究或验证，学校实验室现能够开设含水量、比重、密度、液限、塑限、直剪实验、压缩实验等实验，考虑到学生人数多，学生自由组合5人一组，根据时间安排选择3个或以上实验项目，小组在做实验之前必须提交实验计划、实验方案及预期成果。实验过程中教师全程检查与指导学生，实验结束后，实验数据经过教师检查后方可离开，学生根据采集实验数据完成实验报告。实验成绩根据学生实验预习、实验操作、实验报告等评定。 　　2.5期末理论考试 　　该门课程由于是必须修课与学院考试改革课程，采取闭卷考试。期末考试形式及内容与以往考核相同，以考核学生对基本原理及基本概念掌握程度与计算熟练程度为目，命题以教材为依据，尽量做到解题思路灵活，避免死记硬背，考试题型有选择题、填空题、名词解释及计算题等四种类型。 　　3结语 　　通过土力学课程过程化考核在14年级试点实施，发现多样化科学考核评价模式可以激发学生学习积极性，增进师生互动交流，较全面真实地评价学生对课程知识掌握程度，对教学内容、教学方法及教材建设等方面改革也有促进作用。在今后教学中将继续对土力学课程过程化考核方式加以完善，以不断提高土力学课程教学质量与水平。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信念，决定不同的命运！ 4、成功这件事，自己才是老板！ 5、失败的是事，绝不应是人。 6、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 7、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。 8、失败只有一种，那就是半途而废。 9、平生不做皱眉事,世上应无切齿人。 10、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。