《土地利用规划》实践践教学改革探析.docVIP

第 PAGE 页 《土地利用规划》实践教学改革剖析 　　土地利用规划不仅在土地管理领域处于龙头地位，更重要是它对于保障一个地区生态、社会、经济可持续发展，构建与谐社会具有重要作用。该课程在我国已经开设了50余年，对于土地资源管理、资源环境与城乡规划管理等专业而言，《土地利用规划学》是其核心主干课程之一。其涵盖了土地、城市规划、经济、地理、工程、管理、法律、信息系统、社会人口等多方面内容，具有学科综合性、知识复杂性、实践性强等特点。而当前，实践教学环节是培养学生创新精神与实践能力重要手段，是提高学生综合素质关键环节{1]。随着国家经济快速发展与科学技术进步，特别是3S技术快速发展，土地利用规划任务发生了质变化，从以农业生产为主，发展为当前以土地持续利用为中心，这对《土地利用规划》课程实践教学环节提出了更高要求。本文首先对目前高校土地利用规划实践教学进行了现状剖析，在此基础上就课程设置目标、教学内容、教学模式以及课程安排等提出优化建议。 　　1 土地利用规划课程实践教学现状剖析 　　目前，我国土地资源管理专业人才培养方案中均把“土地利用规划”作为必修课，但只有部分院校资源环境与城乡规划管理专业人才培养方案中把它作为必修课程[2]。尽管有些院校这两个专业均将《土地利用规划学》设置为专业主干课，但由于土地资源管理专业与资源环境与城乡规划管理专业下设方向不同、专业成立时间不同等原因，但其课时分配、考核学期、教学重难点等均不同。 　　1.1 课时安排 　　土地利用规划是一门实践性很强课程，这就要求学生不仅要掌握基础理论知识，而且要具备良好实践工作技能。因此，土地利用规划课时安排主要考虑课程讲授与实践教学两方面。在实践教学方面，目前大多数开设土地资源管理专业高校主要通过实验与课程设计环节来加强学生实践能力。通过对开设有土地资源管理专业大学调查结果看，土地利用规划实践课程往往采取集中进行课程设计形式，时间为一周或两周[3]。 此外，毕业设计也是考察该专业学生实践能力重要环节。 　　1.2课程性质 　　土地利用规划是一门融合自然、经济、政治、生态、社会等学科为一体综合学科，同时具有很强应用性与技术性[4]。从学科性质来看，土地利用规划属于边缘学科，与其他学科有较大相关性。该课程是土地资源管理专业与资源环境与城乡规划管理专业专业核心课程。目前，《土地利用管理学》已经初步形成了理论与实践并举、以科研促进学生实践能力培养课程教学特色[5]。 　　1.3 教学模式 　　随着经济发展与技术进步，土地利用规划课程实践性已越来越被广泛地接受与熟知。其教学任务与内容要求学生在掌握基本理论基础上，需要具备一定规划设计能力，而规划设计能力主要体现在撰写报告文本、编制图集与建数据库3项基本技能上[6]。为加强学生动手操作能力，开设此课程高校都进行了相关实践课程设置，如实验、课程设计、毕业设计等。 　　其中，实验课程教学模式采取是软件学习形式，是通过教师讲授与学生上机操作方式让学生熟练运用土地信息系统软件――MAPGIS、MAPINFO、ARCGIS等。课程设计教学模式是通过利用已有资料，让学生分组实践，完成某地市或者乡镇土地利用规划文本撰写及相关图件制作，从而系统训练学生做土地利用规划基本功，增加学生学习兴趣，激发学习动力。毕业设计是学生大学期间所学知识与技能综合输出重要环节，主要包括学生毕业论文编写与答辩环节，以此来巩固学生在校期间所学规划技能，系统掌握整个规划过程，真正地将理论与实践相结合，提高规划设计能力。 　　1.4教学内容 　　随着科学技术发展，土地资源管理行业自身发生了巨大变化。原始传统管理方式已不能满足现实需求，新型高新技术管理方式已出现，并逐渐取代传统管理方式。这就相应地决定了该行业对人才要求进一步提高，即该行业急需既懂得专业知识，又可以熟练操作计算机并且懂得遥感知识综合性高素质人才。所以，在确定土地利用规划教学内容时应充分考虑土地资源管理专业特色及用人单位需求。因此，土地利用规划课程具体内容应该包括土地利用规划基本内涵、理论与原则、土地利用总体规划、土地利用专项规划、土地利用详细规划、GIS在土地利用规划中应用以及土地利用规划实施保证措施等方面[7]。 　　土地利用总体规划、专项规划、详细规划是考察学生掌握规划技能关键环节，也是该课程核心内容。其中，土地利用总体规划是一种战略性、全局性规划，专项规划是在总体框架控制与指导之下，针对土地在开发、利用、整治与保护方面某一专门问题而进行规划，土地利用详细规划是直接对某一地段或者某一土地使用单位土地利用及其配套设施做出具体安排。 　　随着土地资源管理行业发展变化，土地利用规划课程加强了GIS在土地利用规划中应用，即在课程中增加了对土地信息系统软件学习，并逐渐重视其在整个课程中作用。