《圆的认识识》教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《圆认识》教学案例 　　教学目标： 　　1知识目标：组织学生通过摸一摸、画一画、折一折、量一量观察体验圆特征，认识圆各部分名称，理解在同一圆内直径与半径关系。 　　2能力目标：让学生了解、掌握画圆多种方法，初步学会用圆规画圆；转变学生学习方式，培养学生观察、剖析、概括等思维能力与初步空间观念。 　　3情感目标：让学生养成在交流、合作中获得新知习惯。 　　教学重点：剖析出圆各部分名称、特征及关系。 　　教学难点：通过动手操作体会圆特征。 　　教具准备：多媒体课件、圆规、直尺、圆形纸片、其他学过平面图形纸片。 　　学具准备：各种不同圆形实物、 图钉、线、剪刀、彩笔、直尺、圆规、圆形纸片等。 　　教学过程 ： 　　一 、师生谈话，导入新课。 　　师：同学们，老师手中有一样东西，你们想看吗？ 　　师：老师手里是一根绳子上系着小球，如果我把一端固定，另一端拴一个小球，甩一周，小球留下轨迹就是一个什么图形？ 　　生：（圆形） 　　师：对了！这节课，就让我们一起走进圆世界，去探寻其中奥秘吧！ 　　二、动手操作，剖析特征。 　　1、找出生活中圆形。 　　师：你在生活中见过这样圆形吗？谁来说说看。 　　（生从生活中寻找自己所认为圆，有可能会回答：自行车汽车轮子是圆；篮球是圆；硬币是圆形；钟面是圆形等等……） 　　教师在学生回答时注意引导自行车汽车轮子轮廓是圆，篮球横切面是圆，硬币面是圆形等。 　　2、动手摸圆，感受圆特征。 　　老师准备一个布袋子，里面有学过几何图形（三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形等）还有圆形。 　　师：老师这个袋里有各种形状图形，现在请同学上来帮我把圆形摸出来，谁愿意上来试试？（要求学生闭上眼睛摸） 　　（让几位学生摸。） 　　师：咦！你是怎么摸到呢？ 　　生可能回答：圆是没有棱角，边是弯；圆边是一条曲线等。 　　师：那么圆形与我们学过图形有什么不同地方？ 　　从学生回答得出：圆是平面上一种曲线图形。 　　3、认识圆特征 　　（1）认识圆心 　　师：下面我们动手研究圆特征。下面我们用圆形纸片做一个实验。 　　实验一：把圆形纸片对折，打开，再对折，打开，反复对折几次。 　　师：你发现了什么？ 　　师：相交这一点在圆什么位置？ 　　师：谁能给圆中心这一点取个更为简洁名字。 　　师：对！我们把圆中心这一点就叫做圆心，用字母O表示。（边讲解边在黑板上圆圆心处标上字母O） 　　师：请同学们在圆形纸片上标出圆心O。 　　（2）认识半径 　　师：认识了圆心，谁上台来比出圆内、圆外、圆上分别在哪里呢？ 　　学生上台指（这里学生会犯错误，会把圆面也当作圆上，要注意引导学生区分：圆上、圆外、圆内点） 　　师指圆上一点，问：如果把圆心与这圆上点连接起来，数学家给起了个什么名字呢？ 　　师：我们把圆心到圆上任意一点线段称为半径，用字母r来表示。下面我们来一个比赛，看谁在老师规定时间里画半径多。开始！象这样半径有多少条？（板书：无数条） 　　师：在同一个圆中，所有半径长度有什么关系？（生回答） 　　师：我们一起来验证一下，每个人量出三条半径长，看圆半径是否相等。 　　学生操作，教师巡回指导。 　　师：半径长度是相等吗？ 　　师拿出两个大小不同圆，问：这两个圆半径相等吗？那么，刚才这句话还应该加上一个什么条件？（板书：在同圆或等圆中，）下面看一下电脑博士跟我们说一样吗？ 　　（3）认识直径 　　师：让我们继续观察手中圆形纸片，纸片每一个折痕其实都是一条线段，这些线段都有怎样特点？ 　　师：像这样通过圆心，并且两端都在圆上线段就叫做直径。 　　师：直径一般用字母d来表示，请同学们在自己圆纸上画出一条直径并注上字母d。（师板书：画出圆直径，并标上字母d。） 　　生画好后，师：像这样直径有多少条？它们之间有什么关系？ 　　（4）练习：我们刚才已经认识了圆特征，知道了半径与直径，下面就请同学们做书58页第一题，用彩色笔描出每个圆半径与直径。 　　（5）找一找、折一折、量一量。 　　师：看来大家掌握得不错！圆里究竟还藏有什么秘密呢？（神秘地说）下面请同学们拿出一张圆形纸片，请你找出它圆心、半径、直径，并把它画出来，折一折、量一量，看看你有什么发现，并把你发现在小组里汇报。 　　（学生动手操作，讨论交流，教师巡视指导。）（2分钟） 　　师：谁来告诉老师，你有哪些新发现？你是怎样发现？ 　　从学生反馈得出：在同一个圆里有无数条半径与直径，所有半径都相等，所有直径都相等，直径是半径两倍，半径是直径一半。（师要准备两个大小不同圆，让学生比较直径半径倍数关系成立条件一定是在同圆或等圆内。）（板书：d=2r r=12 d ） 　　4、画